西风胡杨 教材分析 这是一篇精读课文。作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。 学情分析 学生对胡杨的知识了解甚少。对于胡杨那坚韧、无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解。对于文中作者饱含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟，但对于文中蕴涵的环保关注需教师点拨、补充。 教学目标 1.辅导学生认识“韧、茎、氏”等10个生字；会写“摧、肝、裂、朽”等15个字；掌握“坚韧、炙热、不朽、身躯”等词语。 2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 3.引导学生读懂课文内容。了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 4.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 5.帮助学生学会质疑。 重点·难点 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教学准备 1.课前让学生上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2.生字卡片、幻灯片、多媒体课件。 第一课时 课时目标 1.掌握15个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。 2.了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 3.帮助学生初步学会质疑、解疑的方法。 教学过程 一、导入 1.图片导入，展示胡杨林的一组图片，展示它们与大自然抗争的不屈不挠、艰难生存的状态。 2.谈话：同学们，这就是胡杨，这就是还没有被更多的人认识的胡杨。但是，它们同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下来的古老的树种。今天，我们就来读一篇描写胡杨的文章。（板书课题） 二、初读课文 1.自己读课文。（读准字音，读通句子） 2.读全文，说说西风胡杨给你留下了怎样的印象。 3.默读课文思考：我们都体会了西风胡杨的哪些特点？谁能在书上画出相应的句子？ 三、检查预习情况 1.指名分段朗读课文。要求读正确、流利，不读破词句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2.师生共同评价朗读情况。 3.出示本课生字指名认读，并做到口头组词。 4.质疑。预习了课文，大家还有哪些不懂的问题提出来。 四、再读课文，理清文章的脉络 1.小组讨论，每个自然段写了什么内容？ 2.小组汇报交流的结果。 3.教师适时点拨，并总结。 第一段（1）写胡杨是生长在沙漠的最古老的树种，塔里木胡杨林是世界第一大胡杨林。 第二段（2—4）赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。 第三段（5、6）写胡杨孕育了西域文明，担拓荒与征战破坏了胡杨的生存环境。 第四段（7、8）写“我”的希望与信心。 五、学习课文第一段 1.全班一齐朗读第一段。 2.你从第一段中知道了什么？ 3.找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。（最美、最古老） 4.出示句子 “在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。”（1）指名朗读这句话。（2）你从这句话中体会到什么？ 六、学习课文第二大部分 1.指名分别读2、3、4自然段，说说作者是从哪几方面赞颂胡杨的。（坚韧、无私、悲壮） （1）坚韧： ①引导学生抓住重点词体会胡杨生长环境的恶劣。（零上四十摄氏度、零下四十摄氏度、侵入骨髓的盐碱、铺天盖地的黄沙） ②如此恶劣的长生环境中，胡杨是怎样生存下来的呢？找出相关词语用“_____”标出来。（根茎长、穿透、寻找、深深植根） ③大家读出胡杨顽强的生命力来！ （2）无私：①说胡杨的“无私”体现在哪儿？ 芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为他们做的一切，可胡杨“不在乎”。 把名利让予奇花异草，将猛烈无情的风沙留给自己。 ②如果分别用两个成语概括胡杨无私的这两个具体表现 ... ...
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