孔乙己课件

课件26张PPT。《孔乙己》 鲁迅出自：语文版义务教育九年级语文上册第二单元 说课内容 一、教材分析 二、教学目标和重、难点的确立 三、教学手段以及教学设想 四、教学课时 五、教学过程一、教材分析 从教材结构入手，让学生把知识与能力，学习过程与学习方法，情感与价值观相结合，从课文知识、写作背景、社会制度等方面全面解读文章。设立教学目标，让学生掌握课文重点、难点。 二、教学目标和重、难点的确立 重点：（一）学习小说的三要素。 （二）探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义；深刻理解小说所揭示的主题思想。 （三）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 难点：（一）整体感受，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。 （二）对作品中的形象，能说出自己的体验；分析造成孔乙己人生悲剧的原因。 三、教学手段以及教学设想 （一）师生交流法（二）演绎法（三）朗读法（四）比较阅读法 四、教学课时 三个课时 五、教学过程 （一）通过多媒体课件设置情境，导入新课。 （二）初读课文，理清课文思路。 （三）再读课文，提高升华。 （四）板书设计，划分课文结构框架。一、教材分析 《孔乙己》是语文版义务教育九年级语文上册第二单元的第一篇课文，这一单元的设置，主要是为了使学生在把握故事情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。 《孔乙己》这篇课文是现代文学之作，全文总共不到3000字，却极其深刻的刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒散而又忠厚善良的旧知识分子形象，反映了当时社会的冷漠和人民的不觉悟。第一课时导语 凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个苦人儿的形象所撼动。据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最喜欢的是《孔乙己》；鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命的人物形象呢？现在就让我们一起去一探究竟吧！作者简介 鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。笔名鲁迅(Lution)源于革命revolution。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民被麻木的精神。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。毛泽东主席评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。 写作背景 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角———鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。什么是封建科举制度？ 封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小 ... ...