第9课 小小蜗牛跑得快 教学设计

课题：第9课??小小蜗牛跑得快 教学目标： 【知识与技能】 【1】认识Scratch软件的作用。 【2】了解Scratch软件的界面和主要功能。 【过程与方法】 【1】通过观察、尝试、修改等过程，感知Scratch程序设计的基本方法，完成教师提供的学习任务。 【情感态度与价值观】 【1】通过体验Scratch软件的奇妙，从而激发出好奇心和求知欲。 【2】培养学生自主探究、自主解决问题的能力，并将所学知识运用到实际的问题中。 教学重点： 【1】认识Scratch软件的界面和功能。 【2】了解Scratch软件，能修改简单的脚本参数。 教学难点： 【1】在“玩”?Scratch游戏的过程中体验软件的编程方式，激发学习的兴趣。 课????时：1课时 教学过程： 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一 创设情境 ? 体验软件 1．教师：同学们喜欢玩游戏吗？好，今天老师就满足一下大家的愿望，给大家带来一个小游戏。仔细观察老师是如何打开并运行的。 2．教师：示范启动Scratch软件，打开“猜数字”游戏并运行。 3．教师：这个游戏怎么玩？现在就需要你们自己去探索了。有挑战成功的吗？谁愿意上来玩给大家看？ 4．教师：不错。是不是觉得这个游戏太简单了，想不想增加一点难度？好，下面老师就来现场修改游戏。怎么样？是不是觉得很厉害，你们想不想也来修改一下？别着急，等你们学好了这个软件，就可以自己设计、制作游戏了！今天就让我们一起走进Scratch。 板书课题并揭题。 1．学生挑战玩“猜数字”游戏。 ? ? 2．学生说说自己玩的技巧。 ? ? ? 3．观察老师修改脚本的过程，对Scratch有初步的认识。 ? ????创设情境，激发学生的学习兴趣。 二 自主探究 认识窗口 1．教师：Scratch是美国麻省理工学院专门为儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建出属于自己的动画或游戏。 2．教师：请同学们退出游戏，观察一下Scratch软件的窗口。说一说在这个软件窗口中你看到了哪些内容。 3．教师根据学生的回答，标出界面区域的名称“脚本区”、“舞台区”、“角色区”、“指令模块区”等。 1．观察界面。 2．交流发现。 ? ????通过界面学习，熟悉软件结构，为下一步学习程序设计打下基本。 三 分析引导 对比方法 1．教师：窗口的这些组成部分都有什么样的作用呢？我们打开一个比较简单的游戏来分析一下。好，请同学们试着打开“小小蜗牛跑得书.sb2“程序并运行。 2．教师：这是控制区，刚才我们运行游戏时，就运用了控制工具（通过控制区的工具可以控制程序的运行、停止，切换演示方式等）。 这是舞台区，大家看到了什么？（角色、背景以及动作等内容呈现的区域） 这是角色区，大家看到了什么？（动画中的角色信息） 这是指令模块区，大家看到了什么？（提供很多不同的指令积木，可以选择使用） 3．教师：这是脚本区，大家看到了什么？再选择“蜗牛“角色，观察脚本区，有变化吗？ 这里的数值可以修改。试一试，看动画有什么变化？ 说说你是怎样修改的？动画发生变化了吗？通过尝试，你发现了什么？ 1．学生自主打开游戏。 ? ? ? 2．师生交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3．尝试修改参数，体验编程过程。 ? 4．交流发现。 ? ????在尝试修改参数、命令等的操作实践过程中，有效促进学生积极自主地发挥学生的主动性、积极性，从而有效激发学生的创作欲望。 四 巩固练习 深入理解 1．请同学们试着打开“吃豆子“游戏，玩一玩。 2．试一试，完成教材中做一做的第2题。你能指挥人物在蹦床上完成不同的舞姿吗？ 1．学生玩“吃豆子“游戏。 2．学生玩“蹦床“游戏，尝试修改旋转角度等参数。 ????通过运行不同的程序作品，加大练习体验，巩固所学知识。 五 归纳总结 评价提升 1．师生交流讨论：通过本课的学习，你们了解了什么？学会了什么？ 教师：这节课主要认 ... ...