高三语文语言得体课件 (共47张PPT)

课件47张PPT。堡子店中学 王艳玲你会 “说话” 吗？ 古人说： 舌为利害本，口是祸福门。 一句话能使人笑，一句话能使人跳。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 俗语说： 当着矮人，别说短话。 言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。 B.老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，OK?C.快带孩子去医院吧！再不去，会得脑膜炎死掉的！D.这是你家拍来的电报，说 你奶奶永垂不朽了！A.您来作报告，想必会感到荣幸！这些说法有问题吗？教学目标1.知识目标：学习解决语言表达“得体”的方法。根据高考大纲的要求，复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2.能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。 3.情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。 一、考点解读语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。 两个要求符合语境要求（大语境，即外部语境）(对象、场合、目的等) 符合语体要求(口头语体、书面语体）高考考题形式 “语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题、主观表述题的形式来考查。试题选用来自生活的语言材料，侧重从语言的运用角度来检测考生的表达能力。 如何表达？如何解题？解 题 原 则　 说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。原则一：看准对象，掌握分寸例1、故事结果会如何呢？ 从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。分清对象听话人年龄 身份 文化背景 性格 禁忌说话者年龄 身份 性格 文化程度注意对象例2 看图画,思考:为什么会这样?生活中常有这样的现象， 你知道为什么吗？练习题1： 晓华在县一中读高三，近日给远在农村的父母写了一封信。请问，该信的内容是否有不得体的地方？ 父亲母亲： 儿在校十分想念你们。儿深知父母对儿寄予厚望，所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志。现在可告知父母的是：儿成绩一直遥遥领先，自觉今年高考大有希望。只是近日囊中羞涩，无钱购食，又无时间回家，因而盼望速寄“孔方兄”若干。不胜感谢！ 遥祝 安康 愚儿：晓华 ×年×月×日 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 原则二：分清场合，巧妙用语幽你一默“你的脸怎么被打成这样呀？” “去参加朋友寿宴，被打了”“为啥打你呀” “我就跟寿星聊了会儿天” “聊什么呀” “当时他在吃长寿面。我就说这玩意儿在我们那边叫挂面。” 例：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。一个说：“这孩子将来要发财的”，他于是得到一番感谢；一个说“这孩子将来要做官的”，他于是收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。 为什么会有不同的结果？ 会议场合 说话要庄重、规范，用书面语 工作场合 用语准确、简要，常用术语行话 生活场合 说话自然、灵活，多用口语 娱乐场合 说话风趣、生动， 多用口语 典例:一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌———《弹起我心爱的土琵琶》：西边的太阳快要落山了,鬼子 ... ...