《爷爷的芦笛》教学设计 教学目标： 1、学会6个生字及新词，会用“婉转”造句。 2、了解课文的主要内容，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。 3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。 教学难点： 理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们你们见过大海吗？能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子的吗？今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海。 二、自由轻声地朗读课文 1、读准字音，读通句子。 2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。 翱翔 婉转 葱茏 温润 温馨 驱赶 芦笛 悠扬 脸颊 潮汛 摇撼 裹挟 3、指名说说新词的意思。 翱翔：在空中回旋地飞翔。 婉转：声音高低起伏很动听。 温润：温暖湿润。 驱赶：赶走。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？ 2、指名说分段情况及段意。 一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。 二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。 三（7~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”。 3、分段朗读课文。 4、试说课文主要内容。 这篇课文主要讲了在一个风狂浪大的夜晚，强强一人独自在爷爷海边的小闸屋里过夜，经历了风浪的考验，变得勇敢了。 四、课堂练习 1、会读、会写生字。 2、能够熟练地朗读课文。 3、摘抄文中你喜欢的句子。 第二课时 一、复习检查 课文主要讲了一件什么事？ 二、精读第一、二段 1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。 2、指名说读懂了什么。 3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。 4、指导朗读。 （1）练读。 （2）指名读，评价。 （3）听录音轻声跟读。 过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？ 三、精读第三、四段 1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？ 2、指名回答。 3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“———画出能表现强强心情的句子。 4、指名读有关句子。 5、出示： _____的环境 （1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 （2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 （3）哗———哗———海水不知疲倦地一浪接着一浪。 （4）刚要开门，呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 _____的心理 （1）强强裹紧被子，蜷缩成一团。 （2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 （3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！” （4）门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进了被窝。 6、为什么不直接描写强强害怕的样子，而是先写环境？前后两次描写风浪，是不是重复？ 7、自由读，在横线上填上合适的词语（用关联词语填空）。 _____环境太凶险了，_____强强感到害怕、紧张。 _____环境凶险，_____强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。 讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？ 四、深入学习 1、出示： （1）“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！” （2）强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。” （3）他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。 （4）“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。 2、这 ... ...
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