《寓言两则》教学设计 教学目标： 1.知识、能力目标：理解寓言内容，能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。 2.过程、方法目标：通过指导小组自学讨论，让学生体会寓言故事的学习方法。 3.态度、情感、价值观目标：通过理解寓意，引导学生行为。 教学重点： 能正确、有感情地朗读课文，能理解课文内容。 教学难点： 理解寓意，指导言行。 教学时间： 两课时。 教学准备： 相关视频，多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1．寓言，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？ 2.这节课，我们来学习一则新的寓言：滥竽充数。 这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。 二、初读课文 1．昨天大家已经预习了课文，今天我们先来齐读课文。 2．指名读，指出不足。 3．谁来说说课文讲了一个什么故事？ 4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。 出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。 你能结合这个句子来说说“滥竽充数”的意思吗？ 竽：古时一种簧管乐器。 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 充数：凑数。 说整个词的意思。 三、理解课文 板书：混。 1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？ （1）混入之前有什么表现？ 打听情况：他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。（外部环境） 本来不会吹竽 自称技艺高超（本人心术不正） （2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出会吹的样子。 （3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。 理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。 （4）混的时间很长。 2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很（ ），你能用这种语气读好这一部分吗？ 3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说。（生读、交流后板书“逃”） 或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”） 对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？ （1）逃的原因：一个一个地单独吹。 （外部环境不适合“混”了） （2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？ 4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？ 四、指导行为 1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？ 生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉 校园里：听课不专心，作业不认真 害人又害已 师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？ 3．理解“滥竽充数”的另一种用法。 出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦） 五、齐读课文 过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 六、拓展延伸 师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？ 扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。 第二课时 一、导入新课，揭示课题 1．谁能说一说“滥竽充数”的故事？ 2．今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步） 二、初读课文，感知大意 1.熟读课文，了解寓言的大致意思。 2．理解文中生字、生词的意思。 三、细读课文，理解寓意 1．请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。 2．学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题： （1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ （2）这个燕国 ... ...
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