功 率 教 材 解 读 教材从“小明上楼，两次所用的时间不同”引入功率的概念，生动形象，学生容易接受．接着用类比的方法，将功率与速度进行类比，速度表示运动的快慢，功率表示做功的快慢，从而引出功率的物理意义，推导出功率的公式．教材在P19图11－35中给出了一些物体的功率，教师应引导学生认真阅读，使他们了解一些生活中常见的物体的功率，从而增加关于功率大小的感性认识．“生活·物理·社会”栏目介绍了功率的另一种单位：马力．教师可作简要介绍，在平时的计算题中不做要求. 教 学 目 标 知识与技能 (1)知道功率的概念和功率的物理意义. (2)能通过实例、作图等多种方式来描述功率. (3)知道功率的公式、单位，会用公式计算功率. (4)能自己设计实验测量功率. 过程与方法 从生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，能把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式. 情感、态度与价值观 通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法. 重 难 点 处 理 重点：知道功率的概念，理解功率的物理意义和计算公式．通过与描述物体运动快慢的方法进行类比，讨论出如何比较物体做功的快慢，从而引出功率的定义，推导出功率的计算公式． 难点：用功率的公式解决较综合的题目，会设计实验估测人的功率．结合例题帮助学生理解功率的概念，提高他们的分析、计算和综合运用能力，总结出解综合题的思路和方法；在灵活运用功率公式进行计算的基础上，组织学生动手设计实验，学会估测人做功的功率. 思 维 发 散 由公式P＝和W＝Fs可以得出：P＝＝＝Fv，即功率等于作用在物体上的力与物体运动速度的乘积，力F的单位是N，速度v的单位是m/s，功率P的单位是W.这是计算运动物体的功率的专用公式，在已知牵引力和运动速度的情况下，利用这个公式可以不求出物体所做的功，而直接求出功率．由此我们可以看出，新旧知识的联系与迁移是非常重要的. 学点1 功率的物理意义 如图11－4－1所示，将物体举到相同高度，一次用时约2 s，一次用时约0.5 s，两次做功是否相同？做功的过程又有什么不同之处？在物理学中，我们用__功率__来表示物体做功的快慢． 图11－4－1 [答案] 两次做的功相同，但在做功过程中，做功的快慢不同． 学点2 功率的定义 阅读下面的材料后，完成问题． 小明体重500 N，教室在教学楼的二楼，他上楼用时8 s，小红体重400 N，教室在教学楼的三楼，她上楼用时16 s，学校每层楼高约4 m，两位同学学习了功的有关知识后，提出了以下问题，请你帮他们完成． 问题1：做功多的同学是__小红__，理由是：__小明做的功W＝Gh＝500_N×4_m＝2000_J；小红做的功W′＝G′h′＝400_N_×8_m＝3200_J__；做功快的同学是__小明__，理由是：__小明做的功与时间的比值为＝＝250_J/s;___小红做的功与时间的比值为＝＝200_J/s__． 问题2：物理学中用功率表示做功的快慢；功率是指__功与做功所用时间的比__；公式：__P＝__；单位：__瓦特(W)__． [拓展] 功率大小的比较：①在做功相同时，比较做功时间的长短，做功时间越短功率越大；②在做功时间相同时，比较做功的多少，做的功越多功率越大；③比较单位时间内所做的功． 学点3 功率的计算 问题1：你能估算出跳绳测试时做功的功率吗？小华同学参加中考体育跳绳模拟测试时，1 min跳了150次，每次跳起的高度为5 cm，小华的质量是60 kg.(g取10 N/kg) (1)小华所受到的重力：G＝__mg__＝60 kg×10 N/kg＝__600__N. (2)小华每跳一次做的功：W＝Gh＝__600_N×0.05_m__＝__30_J__． (3)小华跳绳时的平均功率：__P__＝____＝＝__75__W. 问题2：李强同学坚持每天骑自行车上学，当他以4 m/s的速度匀速行驶时，受到的阻力为20 N．若他家 ... ...
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