《新文化运动》教学设计

《新文化运动》教学设计 课程标准： 列举陈独秀、鲁迅、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 教学目标 1、知识与能力： （1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著 （2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义 （3）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。 （4）通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 2、过程与方法： （1）呈现史料，让学生从史料中获取信息，形成认识。 （2）通过情境体验，使学生在过程中形成感悟。 3、情感态度与价值观： （1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命 （2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意识。 二、重点难点 重点：《新青年》的创办；胡适、鲁迅与新文化运动。 难点：如何认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用。 三、教学思想和策略方法： 教学思想：“依标施教”、“以史导论”、“提升学力”“史地结合” 策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、 四、教学过程设计： (一)情境导入：【北大的历史蜕变】 导入语：首先老师想给大家看张照片，这是哪儿？……今天我们的课堂就要从这座百年名校说起。哪位同学能向大家简单介绍一下北大的源起历史。（结合八年级相关知识）…… 幻灯片呈现：1898年 戊戌变法 京师大学堂 1912年改名北大 大家知不知道上世纪初北京大学师生之间的问候是怎样的呢？请看大屏幕，我们现在体会一下一百年前的北大师生之间的相互问候： 师：老爷们请起立！生：懒懒散散站起来师：老爷们好！生：大人好！师：老爷们辛苦了！生：升官发财！ 大家发现没有，昔日北大的问候语有什么特别呢？……可见，当时的北大真可谓“官气十足”。 但后来，北大随着一场运动发生了脱胎换骨的变化，什么运动呢？就是这节课我们要学习的“新文化运动”。 （二）新课教学 教学环节一 展示图片： 镜头1：民国二年，某地百姓门户上的对联 镜头2：袁世凯祭天 学生思考： ○辛亥革命之后，为什么还会出现镜头1和镜头2中的现象？ ○ 你认为这能够说明什么问题 设计意图：本课用了直接导入法，并且由图片导入新课，激发学生的学习兴趣。 教学环节二：小组探究 结合材料及书本相关内容： 材料1反映辛亥革命后，中国怎样的社会状况？ 材料2中的新知识分子有哪些代表人物？他们是如何唤醒国家及人民的？ 设计意图：通过相关史料的补充，进一步了解当时的社会状况，从而理解思想解放的迫切性。 教学环节三：学生自主学习 结合图册P28及书本P46-48找出主要代表人物，了解其主要活动，补充其学习、工作经历。 教学环节四：合作学习 合作学习1：对《新青年》的了解与理解 合作学习2：蔡元培与北京大学 合作学习3： 批判儒家学说 合作学习4：文学革命（提倡新文学，反对旧文学） 合作学习5：提倡新道德，反对旧道德 教学环节五：感受新文化运动的意义及影响 五、板书设计 六、课后反思： 本节课从内容上看属于思想文化方面，对于初中生来说比较枯燥、难懂。因此如何让学习内容变得通俗易懂，让课堂不会陷入沉闷的境地显得尤其重要。因此在教学设计上，我尽量设计简单通俗的问题来调动学生与教师之间的互动，从而让课堂活跃起来。 不足之处：还可以加入更生动更形象的内容让学生通俗地理解思想文化内容；在处理本课难点“如何认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用” ... ...