冀教版数学四上角的认识和度量教案

《角的认识和度量》 教学目标： 1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。 2、认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。 3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。 教学重难点：认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。 教学过程： ◆角的表示方法 1、让学生观察情境图，说一说每幅图是什么，然后在图中找角，并在图中指出来。 2、交流学生找角、描角的结果，让学生充分展示描出的角。 3、教师画出两个角，先介绍表示角的符号，再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法，以及相应的读法。 ◆角的大小比较 1、提出例2的要求，鼓励学生用自己的方法比较两个角的大小。 2、交流学生个性化的比较方法。除教材中的两种方法外，学生还可能有其他方法，只要可行，教师就要给予肯定。 3、教师总结：比较两个角的大小有多种方法。但是，这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能准确比较出两个角相差多少。所以，要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，既方便，又准确。 ◆用量角器测量 1、让学生拿出自 己的量角器，先说一说 量角器是什么样的（半 圆形），再认真观察量 角器上的数字，了解两 圈数的排列特点。 2、教师介绍量角器的中心，0°刻度线及1°的角，然后说明，量角器的里、外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。 3、提出“用量角器测量40页∠1和∠2度数”的要求，教师口述测量步骤，学生实际测量，最后，交流测量结果。 ◆试一试 由学生独立完成教师注意检查、指导学生的测量方法。 ◆练一练 第1题，提示学生测量开口不同的角时，可以调整量角器，使量角器的中心和零刻度线与角的顶点及一条边重合。 第2题，提示学生先将角的两条边延长，再测量。 第3题，让学生按要求自己画出一个角，并测量，然后交流。 第4题，让学生先测量教材中∠1和∠2各是多少度，填在横线上。然后，自己用纸任意折一折，并测量出两个角的度数。使学生了解，∠1和∠2的度数和是180°。 第5题，先让学生估计一下这些角有什么关系，再实际测量，并交流测量结果。然后讨论：发现了什么？再鼓励学生用数学语言描述。如，两条直线相交成4个角，相对的两个角（对顶角）相等，相邻两个角的和是180°。