21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第3课远古的传说 教学设计 课题 第3课远古的传说 单元 第一单元 学科 中国历史 年级 七年级 学习目标 1、了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献，知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先； 2、大禹治水的故事，学习大禹高尚的品格； 3、了解传说与神话中的历史信息。 重点 炎黄联盟，及其发明对中华文明的贡献 难点 尧、舜、禹的禅让制 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 动画图片导入师：请欣赏动画图片中涉及哪些传说故事？生：盘古开天（钻燧取火、后羿射日、夸夫追日、嫦娥奔月、禅让传说等等）师：这些神话传说中，炎帝、黄帝是最为著名的传说人物。 观看，思考 吸引学生兴趣导入新课。 讲授新课 一、炎黄联盟1、师：展示《历史传说时期地域示意图》，自从原始农耕出现以后，人类社会的发展步伐明显加快了。由于生产力的提高，在距今四五千年以前，出现了私有财产和贫富分化。人们的生活集体，就开始从氏族发展到由亲近的氏族共同组成的部落。请同学们阅读课本找找看，炎帝和黄帝生活在哪个部落？2、生：相传距今年代：四五千年前；生活地点：黄河流域3、师：那么我们先来认识一下炎帝和黄帝，相传他们创造和发明了很多东西，都有哪些？4、生：黄帝（人文初祖）：建造宫室、打井、发明舟船和车辆、指南车等炎帝：制农具、种五谷、发明医药等5、思考：黄帝对中华民族有哪些贡献？他提倡种植五谷、驯养牲畜，促进部落的强大；与炎帝联合，打败了蚩尤；和炎帝部落结合，形成华夏族。师：为了争夺财富，部落之间经常发生战争，那么“涿鹿之战”是怎么一回事？黄帝←———蚩尤 涿鹿之战发生地点：今河北涿鹿一带师：涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础二、合作探究1、黄帝的贡献中哪些是可信的？ 那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，留下了实物遗存，可供考证，所以可信。这些发明反映了当时的社会发展水平 2、如何看待更为科学？ 这些发明说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏之祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。 三、尧舜禹的禅让1、师：传说黄帝之后，黄河流域出现了三位杰出的部落联盟首领，他们是？2、生：尧舜禹3、师：那他们是怎么当上部落首领的？含义：历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，就叫做“禅让”（像当今的选举）4、“禅让”的实质：部落联盟民主推荐首领的制度。（被推举的部落联盟首领没有特权。）5、想一想：尧舜禹身上有哪些优秀品质？要求学生举出实例说明（品德高尚、关心人民疾苦，德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）四、大禹治水（主要让学生结合课本，来说一说）1、治水方法：“疏”、“堵”结合2、治水效果：把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。3、师：我们要从大禹治水的事迹中学习哪些优秀品质和精神？4、生：大公无私，担忧民众的疾苦，敢于斗争，创新方法，坚持不懈，不怕困难 识图看图分析合作、分组讨论，派代表发言思考分析感悟 。提高学生的识图能力，加深直观印象要求学生通过对教材的阅读理解和思考，对征战的部落双方、征战的过程、征战的结果作出解答。在此基础上，教师可引导学生对其进行评价，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。 提高学生的概括分析能力，以及比较综合能力情感升华，增强学生的民族自豪感和人生感悟 课堂小结 炎黄时代的人们已从事农业、建造房屋、养蚕缫丝、发明医药、创制文字、制造车辆等，开创了中华文明，也为世界文明的进步做出了 ... ...
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