4 孙权劝学课件

课件21张PPT。课外文言文阅读课内文言文阅读首页末页语文第一单元4 孙权劝学 一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点词，并翻译全文。 初( )，权谓吕蒙曰( )：“卿 ( )今当涂( )掌( )事，不可不学！”蒙辞( )以 ( )军中多务( )。权 曰： “孤( )岂( )欲 ( )卿治经( )课内文言文阅读首页末页当初 对……说古代君对臣的爱称当权 掌管 推托用事务 古时王侯的自称哪里想要研究儒家经典为( )博士( )邪（ ）！ 但 ( )当( )涉猎 ( )，见( )往事 ( )耳。卿言多务，孰( )若( )孤？孤常读书，自以为( )大有所益( )。”蒙乃( )始就 ( )学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略( )，课内文言文阅读成为学官只是应当粗略地阅读 了解历史谁比得上认为好处于是 从事等到经过才干和谋略 呢非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即( )更( )刮( ) 目相待，大兄何见( )事之晚乎！”肃遂( )拜蒙母，结友而别( )。课内文言文阅读就重新擦拭知晓于是告别2.文言词汇选择题。 (1)对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是( ) A.蒙辞以军中多务 辞：告辞 B.但当涉猎 但：只是 C.卿言多务 言：说 D.治经为博士 治：研究课内文言文阅读AA(推托)(2)下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( ) A.但当涉猎，见往事耳/止增笑耳 B.自以为大有所益/蒙辞以军中多务 C.不可不学/尊君在不 D.卿今当涂掌事/但当涉猎课内文言文阅读AA（A.罢了；B.认为/用； C.表示否定/通“否”；D.正在/应当）二、内容理解 1.内容理解填空(简答)题。 (1)从“_____，_____”中可见吕蒙进步之大；从“_____，_____”可见鲁肃爱才、敬才。(用原文语句回答)课内文言文阅读卿今者才略非复吴下阿蒙肃遂拜蒙母结友而别(2)“_____，_____”可看出吕蒙对于自己的进步相当自信，“_____”一句生动地表现出了吕蒙的颇为自得。(用原文语句回答) (3)通过学习，吕蒙由“_____”变得使人“_____”，可见学习对一个人是非常重要的，学习可以增长见识和学识。(用原文语句回答)课内文言文阅读士别三日即更刮目相待 大兄何见事之晚乎吴下阿蒙刮目相待(4)本文写了一个什么故事？通过这个故事，作者要告诉我们什么道理？ 课内文言文阅读本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略大有长进，令鲁肃刮目相看而与他结为朋友的故事。通过这个故事，说明学习的重要性。(5)文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用? (6)说说文中三人各自的性格特点。课内文言文阅读表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。①孙权：善于说服别人，对部下要求严格。②吕蒙：虚心肯学，进步快，也很有幽默感。③鲁肃：敬才爱才。2.综合分析选择题。 (1)下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是( ) A.孙权以读书目的晓之以理,又以自身经验动之以情,真可谓善劝。 B.鲁肃“非复吴下阿蒙”的惊讶充分显示了吕蒙学有所成。课内文言文阅读C.全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。 D.本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。课内文言文阅读C(全文写了“孙权劝学”“吕蒙就学” “与蒙论议”三个片断。)(2)下列对原文有关内容的理解,不恰当的一项是( ) A.本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。 B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。课内文言文阅读C.听了鲁肃的话吕蒙很得意地回答,这表现了他的率真与自信。 D.鲁肃和吕蒙“结友而别”,表明他是个善于趋炎附势的人。课内文言文阅读D(表明鲁肃的敬才爱才。)师旷劝学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳 ... ...