细菌 教学目标： 知识： 1、通过观察会描述细菌的基本形态； 2、能识记细菌的结构特点； 3、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式； 4、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。 能力： 1、通过巴斯德的实验，参与探究细菌发现的过程，培养实验能力和科学思想； 2、通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养观察能力，比较分析问题的能力。 情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术 的进步密切相关，培养严谨的科学态度和热爱科学的兴趣； 3、通过认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。 教学重点和难点 1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。 2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。 教学过程： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 导入 提出问题：是什么引起食物（肉汤）变质的？由此引入课题。 产生兴趣，主动探究 肉汤变质图片 细菌的发现 提出问题：肉汤中细菌是从哪里来的？又是如何被发现的呢？ 资料阅读：教材71页--细菌的发现 学生阅读完毕后回答以下问题： 1.17世纪后叶，荷兰人列文.虎克是怎样发现细菌的？（注重显微镜功劳） 2.法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤里的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？ 3.为什么巴斯德被称为“微生物学之父”？ 4.通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么样的认识？ 总结细菌的发现史 阅读教材第71页，认真思考。 认识到显微镜在细菌发现中的重要作用 通过生活常识，学生很容易说出细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。 明确科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的.同时也要敢于创新,不断进取的精神 PPT演示细菌的发现历史 细菌的形态 细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。 这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？ 请同学们根据细菌的形态将之分类 总结：细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。 需要注意的是： 虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？ 经过观察思考后认识到：细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。 像火腿肠、两头圆中间直、像面包……。 有的像圆球、有的像弹簧 认真观察、思考、分类 电子显微镜下细菌的图片 逐渐放大针尖上的细菌图片 PPT展示多种形态细菌 细菌的结构和营养方式 请同学们思考以下问题： 1. 植物细胞有哪些典型的结构哪？ 2. 动物细胞有哪些典型的结构？ 3. 细菌和植物细胞、动物细胞相比有什么相同和不同？ 总结： 4. 结构：细胞壁 细胞膜 细胞质（荚膜、鞭毛）? 5. 区别： 无成形的细胞核? 无叶绿体 6. 植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？ 总结：同学们根据动植物的营养方式，推测出了细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力都很强。 观察、回忆、对比，得出结论： 1. 细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），没有细胞核，只有DNA集中的区域，没有叶绿体，有细胞膜、细胞质。 2. 植物体内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，是自养生物。 动物体内没有叶绿体，不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为生物，是异养生物。 细菌体内也没有叶绿体，那它一定也是异养生物了。 细菌的结构模式图 动、植物细胞的结构模式图 细菌的繁殖 提出问题：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？ 阅读P74芽孢的内容 1. ... ...
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