本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 第十一章 流体的力现象 教科版八年级下《11.1在流体中运动》教学案例 授课地点: 教室、物理实验室 授课时间: 1课时 【仪器材料】 硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等 【 教学目标 】 1.知识与技能 知道流体的压强与流速的关系:流速大的地方压强小,流速小的地方压强大;了解升力是怎样产生的。 2.过程与方法 通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系,通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的;通过制作“鸟翼模型”,训练学生的动手能力; 3.情感、态度与价值观 结合日常生活现象,激发学生兴趣;了解历史,加深人文素养。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、实验探究———升力 ( 1 )提问:鸟儿能在天空中翱翔,依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗?你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗?连接滑翔机图片。 学生回答问题,若可以回答,教师做必要的补充;若不能回答,教师在图片的引导下,介绍奥托 · 李林达尔。 ( 2 )德国的奥托 · 李林达尔,是世界上公认的滑翔机之父(连接到李林达尔)。 学生了解到滑翔机之父———李林达尔。 ( 3 )今天我们就来动手做一个鸟翼模型,观察气流对鸟翼有什么作用? 鸟翼向上运动,肯定是有一个力作用在它上面了,而这个力呢,由于它有提升物体的作用,所以我们把它叫做“升力”。 在教师的带领下,做一个鸟翼模型,如教材图11-1-3在中间插一个吸管,将模型放在一个直立的铁丝上,用吹风机正对着鸟翼模型吹风,观察气流对鸟翼的作用; 学生观察到鸟翼模型在气流的作用下,沿着铁丝向上运动。 二、伯努利的发现 ( 1 )提问:这个升力是怎样产生的呢?让我们来追溯一下历史;早在 1738 年,伯努利就发现了流体压强与流速的关系,这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘,也成了人类打开空中旅行大门的钥匙(连接到伯努利)。 学生了解伯努利的主要成就。 ( 2 )流速与压强有什么关系呢? 引导学生进行探究实验:取一张纸条,从纸条上方沿纸条吹气,如图11-1-4 ,纸条会怎样运动? 学生动手操作,并回答:纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同,引起学生好奇); 提问: 从这个实验中,我们得出流速和压强有什么样的关系(以下是一种引导方案供参考)? 要得出流速和压强的关系,我们来探究一下纸条上方的流速和压强; 学生根据引导一步一步解决问题; 吹纸条上方,导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大; 纸条上升,说明纸条上方的压强比下方小; 纸条上方的流速大、压强却小,说明流速与压强之间的关系是什么 ( 3 )让学生自己写出结论,写完后让他们对照书上相应的部分; ( 3 )学生自己写结论,然后与书上的内容对比; ( 4 )介绍一下“河流流线”的情况; 观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况(如图 11-1-5)。 学生观察; 提问:根据流体流速与压强的关系,了解升力是怎样产生的? 学生思考; 我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的; 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生; 升力是向上的,说明鸟翼下方的压强比上方的大; 根据压强和流速的关系,知道鸟翼下方的流速比上方小; 是什么导致了下方的流速比上方的小呢,当气流通过鸟翼时,下方的流速比上方慢; 做个鸟翼模型,放在水流中,让同学来体验一下,经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。 学生在引导下一步一步解决问题; ( 5 )让学生整理自己的思路,写出升力是怎样产生的,写完后对照书上的相应部分。 ... ...
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