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11.1在流体中运动》教学案例

日期:2024-11-01 科目:物理 类型:初中教案 查看:28次 大小:22018B 来源:二一课件通
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本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 第十一章 流体的力现象 教科版八年级下《11.1在流体中运动》教学案例 授课地点:  教室、物理实验室 授课时间:  1课时 【仪器材料】  硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等 【 教学目标 】   1.知识与技能   知道流体的压强与流速的关系:流速大的地方压强小,流速小的地方压强大;了解升力是怎样产生的。   2.过程与方法   通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系,通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的;通过制作“鸟翼模型”,训练学生的动手能力;   3.情感、态度与价值观   结合日常生活现象,激发学生兴趣;了解历史,加深人文素养。    【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、实验探究———升力   ( 1 )提问:鸟儿能在天空中翱翔,依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗?你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗?连接滑翔机图片。   学生回答问题,若可以回答,教师做必要的补充;若不能回答,教师在图片的引导下,介绍奥托 · 李林达尔。   ( 2 )德国的奥托 · 李林达尔,是世界上公认的滑翔机之父(连接到李林达尔)。   学生了解到滑翔机之父———李林达尔。   ( 3 )今天我们就来动手做一个鸟翼模型,观察气流对鸟翼有什么作用?   鸟翼向上运动,肯定是有一个力作用在它上面了,而这个力呢,由于它有提升物体的作用,所以我们把它叫做“升力”。   在教师的带领下,做一个鸟翼模型,如教材图11-1-3在中间插一个吸管,将模型放在一个直立的铁丝上,用吹风机正对着鸟翼模型吹风,观察气流对鸟翼的作用;  学生观察到鸟翼模型在气流的作用下,沿着铁丝向上运动。 二、伯努利的发现   ( 1 )提问:这个升力是怎样产生的呢?让我们来追溯一下历史;早在 1738 年,伯努利就发现了流体压强与流速的关系,这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘,也成了人类打开空中旅行大门的钥匙(连接到伯努利)。   学生了解伯努利的主要成就。   ( 2 )流速与压强有什么关系呢?  引导学生进行探究实验:取一张纸条,从纸条上方沿纸条吹气,如图11-1-4 ,纸条会怎样运动?   学生动手操作,并回答:纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同,引起学生好奇);   提问:    从这个实验中,我们得出流速和压强有什么样的关系(以下是一种引导方案供参考)?   要得出流速和压强的关系,我们来探究一下纸条上方的流速和压强;   学生根据引导一步一步解决问题;   吹纸条上方,导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大;   纸条上升,说明纸条上方的压强比下方小;  纸条上方的流速大、压强却小,说明流速与压强之间的关系是什么 ( 3 )让学生自己写出结论,写完后让他们对照书上相应的部分;   ( 3 )学生自己写结论,然后与书上的内容对比; ( 4 )介绍一下“河流流线”的情况;   观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况(如图 11-1-5)。   学生观察;   提问:根据流体流速与压强的关系,了解升力是怎样产生的?   学生思考; 我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的; 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生; 升力是向上的,说明鸟翼下方的压强比上方的大; 根据压强和流速的关系,知道鸟翼下方的流速比上方小; 是什么导致了下方的流速比上方的小呢,当气流通过鸟翼时,下方的流速比上方慢; 做个鸟翼模型,放在水流中,让同学来体验一下,经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。   学生在引导下一步一步解决问题;   ( 5 )让学生整理自己的思路,写出升力是怎样产生的,写完后对照书上的相应部分。   ... ...

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