21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第4课早期国家的产生和发展 教学设计 课题 第4课 早期国家的产生和发展 单元 第一单元 学科 中国历史 年级 七年级 学习目标 1.知道夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。3.了解西周分封制及其作用。 重点 夏朝的建立与西周的分封制 难点 西周分封制 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 利用《烽火戏诸侯》视频导入师：同学们对于“烽火戏诸侯”这个故事应该是耳熟能详了，那你们知道“诸侯”这个词来自中国古代哪个朝代的什么制度吗？生：（周朝）师：中国历史上最早的王朝又是谁建立的？我们今天就一起来学学 观看，思考 吸引学生兴趣导入新课。 讲授新课 一、夏朝的建立与“家天下”1、师：请同学们说说夏朝建立时间、都城、建立者、统治范围2、世袭制问题一：大禹在夏朝建立前的身份,他是通过什么方式获得这个身份呢？生：大禹是部落联盟首领，是通过禅让制成为首领的。（评价学生回答）问题二：大禹在建立夏朝后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？学生回答后，总结禅让制、世袭制、公天下、家天下，总结夏朝建立的历史意义。4、夏朝的管理师：启在夺取王位以后采取哪些措施维护自己的统治？夏朝的灭亡师：夏朝经历了400多年，到了最后一位君王桀，他是一位暴君，同学们阅读课文了解桀的暴政，然后我们来设想如果我们是平民、奴隶和百姓，我们看到桀的暴政，我们都会想什么呢？（学生讨论）。夏朝的结局是什么呢？举例：平民的想法二、商汤灭夏、武王伐纣1、商朝的建立时间、建立者、都城2、盘庚迁殷展示商朝的统治区域，与夏朝区域进行对比。师：商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？为什么商朝又称为殷朝？迁殷后商朝情况如何？3、商朝的灭亡提问学生是否看过《封神榜》？里面的暴君是谁？有什么暴行？真实的纣王又是怎样的呢？展示史料：《史记·殷本记》是这样记载的：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏，材力过人，手格猛兽……好酒淫乐，嬖（bì）于妇人。”师：商纣王天资聪颖，领悟能力很强，力大无比，非常勇猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们在电视中经常看到他残暴的一面，商朝的灭亡和他的暴行有非常大的关系，但我们也不能忽视他优点的存在，对于历史人物，我们要辩证客观地看待。4、过渡:因为纣王非常残暴，残害百姓，百姓生活非常困苦，商的一个属国周国迅速发展，决心灭商。我们的封神榜也是以为背景的神话故事。5、武王伐纣师：周文王死后，姜太公辅佐周武王伐纣，公元前1046年，双方在牧野展开大战，我们称为牧野之战。在牧野之战中，商军倒戈相向，引周军进入商都，商纣王最后自焚于鹿台，商朝灭亡，周朝建立，定都镐京，史称西周。三、西周分封制展示夏、商和西周国家示意图，引导学生进行对比。展示西周诸侯国示意图问题一：西周是如何管理庞大的国家？实行什么制度？问题二：分封制的含义是什么？从分封对象，分封内容，诸侯国的义务几方面来总结。（小组讨论）问题思考：分封制的作用是什么？补充：（西周通过分封诸侯,开发了边疆,加强了统治,成为一个强盛的国家）西周存在的270多年里出现了2位败家之君，1位导致社会动荡，1位导致西周灭亡。这两个君主分别是谁？周厉王时期的国人暴动使得西周社会动荡。西周最后一位国王是周幽王，他在位时期为了博得美人一笑烽火戏诸侯，最终在公元前771年西周灭亡。四、合作探究1、夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？ 2、从中我们能得到怎样的启示？ （任用贤者、勤政爱民，得民心者的天下 ） 学生观察地图，结合课本知识回答：建立时 ... ...
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