三年级上册教材培训：语文教科书编排思路与内容解析

课件98张PPT。三年级上册语文教科书编排思路与内容解析人民教育-出卷网-小学语文室 徐轶010203进入三年级……框架结构及主要内容编写思路及显著特点知识储备学习能力思维水平基于现状基 于 文本课程标准教科书学生起点 分析课程目标 分析第二学段 目标第三学段 目标第四学段 目标高中语文 课程目标特殊的 三年级…学习容量加大学习难度加深容易拉开差距03编写思路及显著特点0102进入三年级……框架结构及主要内容学校生活金秋时节童话世界策略单元：预测普通单元：6个 特殊单元：2个习作单元：观察祖国河山我与自然美好品质 人与自我Diagram 2Diagram 3Diagram 2Diagram 3人与自然人与社会 美好品质 金秋时节 观察 我与自然 学校生活 祖国河山 童话世界双线结构一览表语文要素与课程标准初步把握 文章的 主要内容尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。开始学习默读。默读时尽量做到不出声，不指读。 带着问题默读。提高默读的速度。语文要素之间借助图画理解词语。 联系上下文理解词语。 联系生活经验理解词语。运用多种方法理解难懂的词语。在实践中运用。语文园地课文精读课文略读课文普通单元口语交际习作书写提示日积月累交流平台词句段运用识字加油站导语单元内部结构快乐读书吧略读课文古文的教学古文教学 古文教学 古文教学 快乐读书吧 多种形式激发阅读 兴趣 弹性要求 指导阅读方法精读略读课外阅读三位一体示意图01进入三年级……0203框架结构及主要内容编写思路及显著特点 加强单元整合，落实课程目标1 加强方法指导，促进素养提升2 加强语言实践，强调积累运用3 创新编排体例，实现特殊功能4 重视交际表达，听说读写并重5交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素 贯穿方法指导 梳理总结 进一步提炼方法实践运用习作单元 重点目标本课 个性化目标单元 重点目标单元 重点目标本课 个性化目标本课 个性化目标单元 重点目标学段 一般性目标提倡（?）?心中有全局，树立整体意识。 ?充分利用每课的课后练习。 ?加强整合，灵活处理单元内 各板块的内容。 ?人文内涵与语文要素有机融 合。 ?重视单元之间的联系，有意 识引导运用前面学过的方法。X 孤立处理教材内容，忽视教 材内容之间的联系。 X 机械地按照教材顺序实施教 学。 X 只重视单元要素，忽视其他 目标。 X 忽视课后练习，随意开发教 学内容。 X 不关注传统课文的新功能。 避免（ X）加强单元整合，落实课程目标1加强方法指导，促进素养提升2加强语言实践，强调积累运用3创新编排体例，实现特殊功能4重视交际表达，听说读写并重5新鲜感 新词。 新概念（认知结构里不存在的事物）。 陌生化的表达。 与原有认知图式不匹配 理解词语的方法——— 借助图画 借助上下文语境 联系生活经验 近义词替换 语素义叠加 …… 方法的灵活运用 阅读过程的自我监控 梳理童话的显著特点 激发阅读童话的兴趣 摘抄 养成主动积累的好习惯 提示摘抄的方法：归类 摘抄 鼓励读背、写感受 提高信息素养默读 不出声，不指读，提 升阅读质量，为提高 默读速度作准备。 不理解的内容读后解 决。 边读边思考。提倡（?）?树立方法意识，将方法的学 习与运用贯穿整个单元。 ?将方法指导有机融入教学过 程。 ?引导学生自主交流学习收获， 提升理性认识。 ?灵活处理交流平台与其他板 块的关系。X 学习方法与阅读教学割裂， 贴标签式的学习。 X 孤立处理教材内容，忽视交 流平台与其他内容的联系。 X 机械实施教学，让学生读背 交流平台。 X 将交流平台作为考试内容。 避免（ X）方法无处不在——— 读书的方法方法无处不在——— 学习多音字的方法具有声旁意识和形旁意识关于识 ... ...