《高考英语短文改错解题技巧》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析：本课来自人教版《英语》选修9 Unit 5 Inside advertising。本节课是该单元的第三课时Learning about Language, 主要是语法复习。因为学生已学完高中阶段的5本必修和4本选修课本，已经学完高中阶段的语法知识，所以在这节课我设计了一个“高考英语短文改错解题技巧”的专题来复习高中阶段所学的语法知识。 （二）教学内容分析 短文改错主要测试考生发现、判断和纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。对短文改错的解题技巧的指导应该是指导学生了解命题特点、考查内容、设题类型，再进行分项训练，引导学生进行概括和体会解题技巧，进而到最后的语篇训练，包括做高考真题，原创题和学生通过小组合作自己按照短文改错的出题原则设计出短文改错题。解题技巧的训练层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。 （三）学生分析 本课的教学对象是高中三年级的学生，在英语听说读写的能力方面有了一定的基础，已学习完高中阶段的所有语法知识。这时候，教师应该测试一下他们的语法知识的掌握程度，并且帮助他们为高考做好准备了。我所教的大部分学生英语成绩好，但是对基本词汇的词性功能、句法结构和语法运用还存在一些漏洞，对错误的发现、判断和纠正能力还需要提高，在短文改错中还有不少失分的现象。因此，学生渴望提高高考英语短文改错解题能力，急需教师对高考英语短文改错解题技巧的指导。 二、设计理念 《高中英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，小组合作，小组竞赛的教学方式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与，竞赛和合作等方式，实现任务目标，感受成功。同时要求面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，采用多种活动途径，整体设计目标。 三、教学目标 1．知识和能力方面 （1）在了解高考英语短文改错试题结构的基础上掌握短文改错的方法，并运用到实践中； （2）掌握修改语法错误和逻辑错误； （3）指导学生能正确分析、判断和纠正英语表达中的行文错误，提高语篇整体评价能力和认知能力。 2. 过程与方法方面 （1）运用综合分析和判断的方法，纠正英语短文中常见词法、句法和逻辑错误； （2）通过近几年全国卷短文改错的典型试题剖析，总结基本解题方案，规范基本解题情感态度与价值观，使得学生在愉快中了解学习方法，规范审题、答题行为，从而胸有成竹地运用所学知识去迎接高考。 四、教学重点 短文改错解题技巧中的动词的混用、非谓语动词的错用与虚词的添加和删除。 五、教学难点 正确运用“浏览全文，了解大意，逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查。”的解题策略。 六、教学过程设计 课堂教学过程 预设时间 教学步骤 师生活动 设计意图 1minutes Step 1.Lead-in Watch a video about the fact that when you1get a full marks in proof reading, you will get a good mark in English. T: It is very important for us to learn proof reading well. Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about Proof reading. 5minutes Step 2：?真题再现（2016 全国卷I） 1.Check, observe and conclude the following passage. 2.Prepare for the new lesson. My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.// Though not very big, but the restaurant is popular in our area.// It is always crowded with customers at meal times.// Some people even had to wait outside.//My uncle tells me that the key to his success is honest.// Every day he makes sure that fresh vegetables or high qualit ... ...
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