三 年级 数学 互动教学设计 撰写人 课题 时、分、秒 课 时 第 1 课时 撰写时间 三 维 目 标 知识与技能： 认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 过程与方法： 感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。 情感态度价值观： 让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。 重 点 初步建立“秒”的时间观念。 难 点 初步建立“秒”的时间观念。 教学法 讲授、讨论、小组合作 教学具 课件、实物钟 教 学 反 思 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主任督评 教 学 策 略 一、创设情境，揭示课题： 1、谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？ 师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七……二、一。 问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们喊得什么？ 生：时间。 师：我们学过的时间单位有哪些？（时、分） 师：那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗？（不是）那我们今天学习一个新的时间单位--秒。（教师板书） 师：你认为秒是一个怎样的时间单位？ 学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来认识秒。 二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识） 1、出示各种表，问：你认为表怎样计量秒？ 学生边说，教师边用演示。 师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？ 生：秒针 问：秒针有什么特点？ 2、借助钟表,体验1秒 师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。 (让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。) 师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音） 师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? (师肯定、表扬) 师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(画面演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。) 师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬) 师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受） 师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 3、教学1分=60秒 ?师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。） 师：这段音乐有多少秒？（生猜） 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示） 三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。 1、体验1秒 同学们，刚才我们听到了1秒的声音，那么在1秒的时间里，我们可以做些什么？请同学们想好，老师记时，我们做一做。 师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。 师：1秒的时间虽然很短，却可以做很多事情。课件播放。 2、体验15秒 师：1秒的时间太短了，我给你15秒的时间，看能做些什么？ 三、联系实际，巩固拓展 课件出示练习题。 1、在括号里填上适 ... ...
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