《语文园地二》教案 教学目标： 1.通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。 2.能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。 3. 结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。 4.能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。 教学重点： 能够正确读记声母表，区分形近声母。 教学难点： 音节词的拼读。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。 2.看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！ 二、寻找声母精灵。 1.出示课件内容。 2.出示课件，提出要求：你能按照声母精灵的提示找到它吗？ 提示：先想一想我们学过的声母有哪些？回忆声母表；再根据声母表确定声母的顺序；接着顺次连接声母，看看我们的小精灵到底是谁啊？ 3.出示声母，指名读，齐读 4.学生自己连一连。 5.出示答案，同桌互相检查。 6.恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！ 三、一起摆摆。 1.教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！ 2.出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多。 提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。 3.展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。 四、火眼金睛。 1.出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能认出他们吗？ 2.出示b———d p———q f———t，指名读，说说你是怎么区分他的？ 3.出示音节，同桌互读，注意把声调读准。 五、我说你做。 1.出示课件，明确要求。 2.出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。 3．你还能说几个音节吗？让大家来做一做。 六、找找我的家。 1.出示课件：请根据拼音，把词语送回家。 提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。 2.小组汇报。 先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。 3.出示答案，男女分开读。 同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。 七、小结。 今天我们参观了拼音王国的几个乐园，下一节还有更精彩的等着我们，下节课见！ 第二课时 一、能量升级。 1.教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。 3.小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。 4.教师出示课件： wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 （1）自己练习拼读。 （2）指名读 （3）开火车读。 二、独具慧眼。 教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
