21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文九上第5课《我看》教学设计 课题 我看 单元 一 学科 语文 年级 九上 学习目标 1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 重点 品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 难点 在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 春天，万木发芽吐芯，百花争相竞放，处处莺歌燕舞，令人陶醉。诗人笔下的春天，更是千般妩媚、万种风情，既有“万紫千红总是春”的灿烂，亦有“吹在不寒杨柳风”的温暖，还有“几处早莺争暖树”的活力，更有“春种一粒粟，秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天，又会带给我们怎样的全新感受呢？ 进入情境 进入情境 作者名片 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江海宁，早年留学美国，曾用笔名梁真，“九叶诗派”诗人。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要作品有《探险队》、《穆旦诗集（ 1939～1945）》、《旗》等。 了解作者有关情况。 知人论世，了解作者有助于学生了解作品。 知识链接 九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于 20世纪40年代后期国民党统治区的诗坛。九位诗人为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。因他们于1981年出版了《九叶集》而得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 了解九叶诗派 了解九叶诗派 初读感知 听朗读，注音诗歌朗读要求。诗歌朗读的要求：(1)读准字音；(2)注意词语之间的停顿，朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。二、读一读 记一记丰润(rùn) 忧戚(qī ) 枉(wǎng)然 流pàn(盼)飘逸(yì） 摇曳(yè) níng(凝)望 yǒng(咏)赞 màn(漫)游 màn（谩）骂 红晕（yùn） 晕（yūn）倒 飘逸（yì） 悄悄（qiāo） 悄（qiǎo）然 揉（róu）过丰润：文中指丰茂滋润。忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。摇曳：摇荡，晃动。漫游：随意游览。 谐奏：和协地演奏。三、先独立思考，再组内探讨。1、题目为《我看》，诗中哪些内容为诗人“看”到的？诗人“看”到了什么？2、看到这美丽的画面，诗人想到了什么？3、诗歌抒发了怎样的思想感情？运用了哪些手法来抒发感情？请结合词句具体分析。 读课文积累词语思考，表达 自主学习，小组合作，整体把握诗歌大意和思路。 细读探究 1、题目为《我看》，诗中哪些内容为诗人“看”到的？诗人“看”到了什么？前两节是诗人看到的，由四个“我看”领起。第一节诗人看到了一幅“北方原野图”（描绘了向晚的春风、丰润的青草。）第二节诗人看到了一幅“夕阳落照图”（在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，逐渐消失不见，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。）诗人看到了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。（描写春日美景有什么作用？）表现了大自然的勃勃生机，流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。2、诗人看到这美丽的画面，想到了什么？ 第三节诗人面对春天的夕阳美景，情不自禁忆往事忧乐。（这里的“你”指谁？）指大自然和充满生机的万物。第四节怀古抒今，借远古哲人表达对生命、自然的热爱。如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？（古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情 ... ...
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