第3课 远古的传说 精品课件+教案+素材

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 部编历史七年级上册 第3课 远古的传说 教学设计 课题 第3课 远古的传说 单元 第一单元 主备人 时间 学习目标 情感态度和价值观目标 培养爱国主义情感和对中华民族的认同感，学习大禹的创新精神和奉献精神。 能力目标 认识传说和历史的区别。 知识目标 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。 重点 传说中炎帝和黄帝的发明 难点 炎黄联盟 禅让制 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 讨论法、材料分析法、讲解法 课前准备 1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教学过程 二次备课 导入新课： 播放视频，视频中提到由海外华人捐资共筑的“中华神天鼎”被置放在黄帝陵景区内。同学们，你们知道吗？每年的清明节，都会有海内外的炎黄子孙怀着崇敬的心情拜谒人文始祖轩辕黄帝，共同祈愿和平、和谐，共建中华儿女精神家园，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚力量。二、阅读教材12-15页，完成课件中的表格内容，5分钟后检测，看谁回答的准确。1、部落联盟怎么形成的，大约在什么时候？2、华夏族形成中两次重要的战役分别是？3、被称为中华民族的人文初祖的是谁？4、炎帝和黄帝的发明分别是什么？5、什么是禅让制？三、学习新课感知历史一1、结合地图，学习阪泉之战，明确阪泉的地理位置。炎帝和黄帝为争夺土地和财富，产生尖锐矛盾，在阪泉发生战争，经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成黄炎联盟。2、结合地图，学习涿鹿之战，蚩尤部落不断向西发展，造成对炎黄联盟威胁。炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝运用能辨明方向的指南车在战鼓的激励下冲锋陷阵，蚩尤战败被杀。黄炎联盟实力声望大增，黄帝被推举为首领。3、图示演示：华夏族的形成。知道：黄炎联盟在黄河流域繁衍发展，不断融合临近的部落，构成华夏族的骨干，而华夏族就是汉族的前身。华夏族尊奉炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。4、展示两幅图片，“黄帝陵的轩辕庙”、“湖南祭祀炎帝的典礼”,学生可以结合自己所知道的每年清明节祭祖的事情，说一说。材料：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。　　　　　　 ———梁启超《饮冰室合集》从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？华夏族由错居杂处的众多民族，在不断交往、交流过程中逐渐融合而成。感知历史二1、学习传说中的炎帝和黄帝的发明，材料一：如课件中的两幅图材料二：阅读课本第13页请回答：人文初祖炎帝、黄帝在华夏族形成中有哪些发明贡献？学生阅读课本，找出炎帝和黄帝的发明，教师利用课件归纳（幻灯片11、12）展示三幅图片：陶觚、骨笛、铜刀，使学生明白这是考古发现的，这些发现，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。说一说：远古传说与历史事实有什么联系和区别 远古传说：在文字发明以前，口耳相传的、没被考古资料证明的神话传说，是先民对上古洪荒时期历史的一种夸张的记述，不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴涵着某些比较可靠的历史资料。历史事实：被考古资料证明的、完全真实存在的客观事实。过渡：炎帝黄帝的贡献为后人衣食住行奠定基础，推动了历史的发展，所以被人称作人文始祖，在他们身上凝聚着民族智慧和创造。在他们之后黄河流域又涌现许多杰出的部落首领。其中尧舜禹以及他们的禅让制最为著名。感知历史三：禅让制1、师问：“禅让”是怎么回事？读教材进行说明。2、禅让”的含义—原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。3、“禅让”制的特点：1）、通过部落联盟会议民主推选出来2）、首领没 ... ...