西北地区的教学反思 我从西北地区的位置入手，引导学生层层深入，分析归纳西北地区的自然环境特征和农牧业生产特点。在指导学生学习的过程中，我分别采用了多媒体课件、读图分析法、启发式教学法、分组讨论法等多种方法指导学生学习，使学生通过读图、分析、探讨、合作完成知识的网络构建，进而提高各种能力，达到学习的目标。本节课的成功之处在于我一直鼓励学生积极参与教学活动，进行问题的探讨，积极举手发言，学生在讨论和交流中学会自主学习，学生的自主性增强了，学会了小组合作学习，同时发挥了师友合作中师傅的作用，让师傅引导师友自主学习，课堂效果不错。不足之处在于课堂时间把握不足，出现前松后紧的现象。同时对学生回答问题有鼓励，但是鼓励的有点频繁，体现不出鼓励的对学生的积极性，应该点到为止即可。 第八章 西北地区 第一节 自然特征与农业 知识与技能目标： 1西北地区干旱自然特征及其成因。 2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。 过程与方法目标： 1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。 2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。 情感态度价值观： 1理解自然地理环境整体性特征。 2关注自然环境和人类活动的协调发展。 教学重点、难点： 1自然环境各要素之间的关系； 2.自然地理特征对人类活动的影响。 教学方法 读图分析法和分析对比法、合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 教具准备 多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］ 利用多媒体展示西北地区自然风光，引导学生初步了解西北的环境以及激发学生学习兴趣。 ［讲授新课］ 教师讲授：在西北地区我们不仅能看到雄浑的沙漠，还能看到一望无际的草原，这时你是否又想起了一首诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。 今天就让我带大家到西北地区一游！ 课件展示：学习目标。 找学生起来读一下。 教师：出发前我们先来了解西北地区的自然环境。 教师问：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？ 学生：可以从一个地区的位置范围、地形、气候和河流等方面来学习。 板书：一、草原和荒漠（干旱） 教师投影：西北地区的位置和范围图。 1.位置范围 并提问：怎么描述西北地区的位置，范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生指图回答：西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北。主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。 师生小结。 2.地形 教师出示课件：西北地区的地形图 教师提问：西北地区以都有哪些地形，这个地区的地形有什么主要特征呢？让我们以小组为单位一起来讨论。 学生指图回答：本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。 教师转承： 地形以高原和盆地为主。那本区的气候又会是怎样的呢？我们一起领略一下吧！ 3、气候 教师提问：西北地区主要是什么气候类型呢？ 学生回答：温带大陆性气候。 教师投影：全国降水量分布图及全国干湿地区分布图。 教师提问：西北地区降水量的分布有何特点？从干湿地区来看呢？说明西北地区的突出特征什么？ 学生读图回答：西北地区的突出特征是干旱。 大显身手： 讨论：西北地区干旱的原因。 师：课件展示有关图片。提示从西北地区的位置和地形来分析。 小组讨论后回答： 生：深居内陆、远离海洋；高大的山脉阻挡海洋水汽进入。 合作探究：西北地区干旱的自然环境对河流和植被有什么影响？ 4.河流 教师：投影西北地区河流图。 提问：西北地区有哪些主要的河流？ 学生：小组合作学习，共同找出西北地区的河流并分享小组成果。 师生小结：西北地区多内流河和季节性河流，水量小。 5、植被 教师：投影“西北地 ... ...
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