教学反思 上完本节课后，我对以下几点感触很深：? 1.?本节课我的教学理念———生活地理贯穿始终，以生活实例一起学习气温，使学生时刻感受到气温就在自己的身边，从而拉近了气温与学生距离。? 2.利用早上气温感受的例子，自然而然地就把学生引入到新课———气温。? 3．利用小组讨论的形式，让学生认识到气温与人类的生活和生产的关系十分紧密，学生的积极性很高，参与意识很强。? 4.知识点与知识点过渡非常自然而巧妙，使整节课环环相扣，浑然一体。? 5.?利用在同一坐标系中顺序显示不同地方的气温曲线，让学生在观察、对比，合作探究中很容易地就能分析出它的气温变化特点。因此现代教育技术真正地起到为解决教学中的重难点而服务的作用。?? 6.利用多媒体进行上课，千万不能忽视传统媒体的作用，比如黑板，如果一节课，黑板上一个字也没有，我觉得这节课是不完美的。更何况，板书是一节课的知识构架，是这节课的精华。 教学设计 ［导入新课］ 同学们，早上你们来学校时感觉冷不冷？（学生回答 冷）到了中午你又是什么感觉呢？（热）现在开始来学习气温的有关知识。 ［讲授新课］ 一、气温和生活 1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P54阅读材料———气温的观测，独立完成下列各题。 （1）测定气温的工具是_____。 （2）气温的表示方法是_____。 （3）一天中观测几次气温？ 2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。 3.是的，一天中我们需要观测4次，那我们以那个气温为准？对的，我们要求平均气温。那你知道如何求平均气温？ 投影展示课本P53图3.10“日平均气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。 4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。 日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次） 月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12） 5.说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。 二、气温的变化 1.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。 2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？（约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。 3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。 该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北 ... ...
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