教学反思 本节课我利用多媒体，通过精心设计的课件，让图片，地图，案例，视频相结合，丰富有趣，形象生动，取得了较好的教学效果。在课堂中不但始终关注学生对“双基”的理解和掌握，而且还关注他们在学习过程中和教学活动中表现出来的情感与态度。灵活运用课堂观察、学生自我评价、课后学生信息反馈等多种方式，对不同的学生运用不同的评价标准，尊重学生的个体差异，把评价贯穿于探索活动的全过程，发挥评价的激励功能，以帮助学生认识自我，从而建立信心。 但本节课也存在许多不足，比如：1、教师对所讲问题面面俱到，方法不够灵活；对有的问题的讲解不够深入，如对撒哈拉以南非洲的文化及对丰富的矿产资源和生物资源没做更深的讲解，处理的不够深入。2、再如学生对撒哈拉以南非洲存在的三大问题，虽然教师利用图表加以讲解，加深学生对此问题的理解，但学生由于受到能力的限制，不能对本课的内容全方位的掌握，学生的小组学习落实不到位，学生对问题的交流浮于表面，不能深入理解问题。 《撒哈拉以南非洲》教案 课 题 《撒哈拉以南非洲》 课 型 新授课 课标分析 知识与技能 了解撒哈拉以南非洲的范围、位置、自然环境，知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。 了解撒哈拉以南非洲自然资源丰富，努力改变经济过分依赖初级农矿产品的状况后，经济快速发展。 认识本区人口、粮食和环境问题的严重性。 过程与方法 1、通过本区大量的自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地图获取知识和识记知识的能力。 2、通过撒哈拉以南非洲经济的快速发展，人口、粮食与环境问题的讨论，培养学生综合分析问题的能力。 情感态度价值观 通过初步了解黑非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同国家的文化传统和风俗习惯。 通过了解人口-粮食-环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观 教学重点 撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人口问题。 教学难点 人口、粮食与环境的关系。 教学方法 案例分析法、读图分析法 教学手段 多媒体教学 课时安排 1课时 教 学 过 程 教学设计 教学内容 设计依据 导课 利用乔丹与奥巴马等黑种人知名人士图片引入新课 既在开课之初抓住学生兴趣点，又能结合课本知识，以引出第一个专题：黑种人的故乡 任务一： 撒哈拉以南非洲的位置，地形，河流 1，教师首先引导学生看课本60页图8.24，明确撒哈拉以南非洲在世界的位置。 2，,教师出示自读探究问题，让学生结合课本61页图8.26，自读合作探究完成。由此明确撒哈拉以南非洲的范围，地形与河流。 3，教师通过提问明确探究答案。让学生记忆，图中再次明确，并由此总结出“高原大陆”的称号。 1，提炼地图知识，既培养学生读图能力，培养学生自主合作学习能力。 2，记忆提问，培养学生当堂知识，当堂记住的习惯，并为进一步知识学习做铺垫。 任务二： 撒哈拉以南非洲的气候 1，让学生观察穿越撒哈拉以南非洲三条特殊的纬线，由此引出撒哈拉以南非洲三中气候类型。课件展示三种气候类型降水量与气温曲线图，让学生回顾三种气候类型的特点。并结合气候景观图，体会本区气候的恶劣性。 2，通过图片感受本区居民生活状况，并让学生分析撒哈拉以南非洲民居与气候的关系。 由特殊纬线让学生感受本区纬度位置，引出纬度决定的气候。并通过旧知识的回顾，从气候方面体会本区自然环境的恶劣。并由本部分引出对撒哈拉以南非洲经济的思考，从而进入下一专题的学习。 任务三： 快速发展的经济 1、引导学生看课本63页图8.30，撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图，分析本区的丰富的资源特点。 2、选择加纳国家为做案例，通过加纳进口与出口产品对比，引导学生分析本区经济落后 ... ...
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