第二课时 时间的推理 一、学习目标 （一）内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第92页例3相关内容及练习二十三4、5题。 本节课是在认识了整时、几时几分（5分5分地数）的基础上，根据语言描述生活中相关联事件发生的时间，通过推理推算做某个事情的时间。教材通过一个生活中经常会遇到的小朋友聊天的情境，提供一些信息，同时提出“明明可能在下面哪个时间去踢球？”的问题。通过整理信息、明确事情的先后顺序，推算踢球的时间。在解决问题的过程中，提高分析问题和推理能力，提高对时间的认识和感悟能力，发展数学思维。 （二）能力 时间的推理是学生基于生活经验和对时间的认知，经历梳理、推理、排除等解决问题的过程。本节课主要培养学生推理的能力和用排除法解决问题的策略。 （三）学习目标 1.通过解决明明踢球时间的问题，能有步骤地解决几时几分的数学问题。 2.会用排除的策略解决实际问题，解决问题后有反思和验证的习惯，验证方法科学、有效。 3.在解决时间推理问题的过程中，对时间有进一步的认识，养成合理安排时间的好习惯。 （四）学习重点 有步骤地解决时间推理问题。 （五）学习难点 确定时间的先后顺序。 （六）配套资源 实施资源：《时间的推理》教学课件、《时间的推理》巩固练习，《时间的推理》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 统计每天必须要做的5件事情，把事情的名称和完成的时间写下来。 （二）课堂设计 1.导入 同学们上节课学习了认识几时几分，下面两个钟面你认识吗？ 指名回答：7时50分，11时30分。 这是明明每天早上到校和中午离校的时间，你知道10时20分明明在学校吗？11时55分呢？你是怎么知道的？ 明明不仅上学、放学很守时，平时也是一个很会管理时间的人。这节课就让我们和明明一起解决有关时间的问题。（板书课题：时间的推理） 【设计意图：通过认钟面复习上节课所学的知识，为本节课的学习打好基础，通过推测明明是否在学校，初步学会简单的推理，为解决例3的问题做好铺垫，同时也渗透合理安排时间的教育。】 2.学习例3 （1）分析整理信息 明明周六早上早早就起床了，他在做什么？ 芳芳也来锻炼身体了，仔细观察，你看到了什么？ 这么多信息，能不能把它们整理一下？ 根据学生回答梳理信息： 9:00 做完作业 ？ 踢球 10:30 看木偶剧 （2）分析解决问题 你认为明明会在什么时间踢球？说说理由。 出示三个钟面，提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？说说你的理由。 小组交流后汇报： 思路一：三个钟面分别是7:45、9:15、10:50，明明踢球的时间在做完作业之后，看木偶剧之前，也就是9:00和10:30之间，所以是9:15分。 思路二：7:45在9:00之前，也就是做完作业之前，踢球在做完作业之后，所以不是7:45,10:50在10:30之后，也就是开始看木偶剧之后，不是踢球的时间，所以9:15是踢球的时间。 （3）反思检验 我们的选择对吗？怎么检验？ 小结：将时间和所做的事情对应起来，回到情境图中核对信息，就可以判断是否合理了。 回顾我们解决问题的过程，怎样才能顺利地解决类似的问题？ 小结：整理信息———写出钟面时间———（排除错误时间）确定合适时间 【设计意图：解决什么时间踢球是一个综合性较强的问题，既要学生梳理好信息之间的关系，又要根据实际情况确定合适的时间。教学时，要有步骤引导学生学会思考和分析，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性化思考和解决策略，在交流碰撞中，提高解决问题的能力。】 3.巩固练习 （1）练习二十三第4题 出示情境图。 要解决这个问题，你打算按怎样的步骤来分析？ 先把信息梳理在练习本上，再写出钟面的时间，然后圈出摘西红柿的时间。 （2）练习二十三第5题 出示统计表。提问：学习了认识时间，东东也把一天的活 ... ...
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