课件33张PPT。理解性默写《关雎》 1.开头起兴，奠定抒情中心：_____,_____。_____,_____。 2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是_____,_____。 3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是_____,_____。_____,_____。 《关雎》 1.开头起兴，奠定抒情中心： 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。 3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。《蒹葭》 1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：_____,_____。 2.每段中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是_____,_____。 _____,_____。 _____,_____。 3.每段中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是 _____,_____。 _____,_____。 _____,_____。 4.每段中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是_____。 _____ 。 _____。 《蒹葭》 1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。 2.每段中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是： 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋，白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 3.每段中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。 溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。 4.每段中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 《式微》 1.并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问_____,_____。 2.上下章只变换几个字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心： _____,_____。 _____,_____。 《式微》 1.并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问： 式微式微，胡不归。 2.上下章只变换几个字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心： 微君之故，胡为乎中露。 微君之躬，胡为乎泥中。 《子衿》 1.对对方不来音讯的疑问：_____,_____？ 2.对对方不来赴约的疑问：_____,_____？ 3.夸张表现强烈的思念情绪：_____,_____。 4.本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在《短歌行》中借此来表达对贤才的渴望_____,_____。 《子衿》 1.对对方不来音讯的疑问：纵我不往，子宁不嗣音？ 2.对对方不来赴约的疑问：纵我不往，子宁不来？ 3.夸张表现强烈的思念情绪：一日不见，如三月兮。 4.本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在《短歌行》中借此来表达对贤才的渴望：青青子衿，悠悠我心。 《送杜少府之任蜀州》 1.既表达作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔_____,_____。 2.将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调：_____,_____。 3.劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀：_____,_____。 《送杜少府之任蜀州》 1.既表达作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔：海内存知己，天涯若比邻。 2.将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调：城阙辅三秦，风烟望五津。 3.劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀：无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖赠张丞相》 1.夸张手法写出洞庭湖浩大气势的名句：_____,_____。 2.表达渴望出仕而无人引荐的句子：_____,_____。 3.含蓄表达，隐喻想出来做官而没有途径：_____,_____。 《望洞庭湖赠张丞相》 1.夸张手法写出洞庭湖浩大气势的名句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2.表达渴望出仕而无人引荐的句子：欲济无舟楫，端居耻圣明。 3.含蓄表达，隐喻想出来做官而没有途径：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《桃花源 ... ...
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