专题四：辨析或修改病句（原卷+解析卷）

专题四、辨析或修改病句 考点定位：借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句(搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等)。具体表现为：辨析句子有没有语病，对病句提出修改意见，修改语段中有语病的句子。 二、 病句类型 1、成分多余（重复罗嗦） 2、成分残缺（缺少主语、谓语、宾语、中心语） 3、搭配不当 （ 主语和谓语不搭配、动词和宾语不搭配、主语和宾语不搭配、 定语和它的中心语不搭配、状语和它的中心语不搭配、关联词语不搭配） 4、语序不当（词语、短语前后位置颠倒） 5、否定不当 （多用否定词，导致意思改变） 6、句式杂糅（结构混乱，两句或多句话杂糅在一起，导致语意不明） 7.不合逻辑（两面对一面，一面对两面、前后矛盾等） 三、修改病句口诀 诊断句子有无病，七个方面要查清。一看成分缺不缺，缺的成分要补全。 二看搭配当不当，不当之处改流畅。三看指代明不明，不明之处要注清。 四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要赶走。 六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。七看分类当不当，异类事物另置放。 四、判断语病方法 中心定位法（提取主干法）———句子的主干是语句的基础，不可随意改变，否则会使人误解原意，提取主干时要辨认主干是否有毛病，是否有成分残缺，是否有主谓、动宾搭配不当等毛病，若有就要先改正。 五、修改病句常用方法（增、删、调、换) 成分残缺的要“增”。2、多余重复的要“删”。 3、语序不当的要“调”。4、搭配不当的要“换”。 六、修改病句原则：多就少改 注意：能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题的就绝不改两处；要注意句意的简洁，尽量保持句子的原意。 七、病句速辨法 ①看到介词不放过。介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明等。 ②看到动词不放过。句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 ③看到否定词不放过。审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免等。 ④看到两面词不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。 ⑤看到关联词语不放过。关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等语病。 ⑥看到并列短语不放过。句子中的并列成分在搭配方面很容易出现语病。 ⑦看到有表数量的词不放过。尤其注意倍数只能是增加，分数既可以增加也可以减少。 ⑧看到表数量范围或程度的词不放过。句中表数量范围或程度的词常易与其他词语矛盾。如“最多、至少”后面只能跟具体数字。 八、病句类型举例 1．语序不当 （1）名词修饰语不当 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。 （2）动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①?先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 （3）?关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子： ①他如果不能实事 ... ...