课件33张PPT。九年级 教材介绍人民教育-出卷网-统编本语文七—九年级目 录01简要回顾 立德树人 读书为要 素养为本立德树人 弘扬中华优秀传统文化和革命文化，根植红色基因；与时俱进，体现社会主义先进文化；贯彻、落实社会主义核心价值观读书为要 区分教读与自读，突出阅读方法和阅读策略；构建三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入课程，“1+X”拓展阅读，重视整本书阅读素养为本 注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等01简单回顾 七大板块 六个单元02适度调整 精简 提升 总结精简 减少三个综合性学习； 减少课外拓展篇目； 减少口语交际提升 文体更为集中 内容提升深度与广度；难度增强，增强挑战性 强调知行合一，学以致用总结 综合性学习：岁月如歌———我的初中生活 写作布点，适度勾连考试要求 双线组元阅 读培养初步的文学作品欣赏能力 九年级教科书，按照文体集中安排的原则，欣赏诗歌（2个单元）、小说（3个单元）、戏剧（1个单元）等文学作品， 培养议论性文章的阅读能力 安排三个议论性文章单元。其中两个为一般的论事说理文单元，一个为文艺论文单元，兼有培养理性的文学欣赏能力的要求。 培养阅读浅易文言文的能力 古诗文集中编排在每册的三、六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，继承和发扬优秀传统文化1+X拓展篇目写 作文体写作 写小诗 观点要明确 议论要言之有据 论证要合理改编式写作 缩写 改写 扩写写作程式 审题立意 布局谋篇 修改润色 有创意地表达写 作活动·探究综合实践系统 以实践任务为轴心，以阅读为凭借，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合运用能力。 基本设计思路：文本学习—实践活动—写作 文本学习，是为了让学生了解某一文体的特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或深入揣摩，排演剧本。活动的落脚点是写作，或将活动搜集的素材整理成文，或者根据活动要求撰写文稿，或者进行文学创作，或者记录活动中的点滴感悟。活动·探究以活动体验加深对课文的认识 设置情景，增强语文学习的兴趣 发展学生综合的语文素养 培养语文运用能力 培养学生自主学习的习惯和能力 增强学生学习的兴趣、参与意识和主动性、选择性活动·探究名著导读 讨论原则（十二字） 讨论规则（八大条） 实践讨论辩论流程 辩论技巧 实战训练辩论我们押中了今年的北京市高考题！！课外古诗词诵读补 白同文体，各有侧重我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷 ，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃 ，———你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！情绪、情感，诉诸感性的体悟我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼 ，树的 ... ...
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