教学反思 今天《印度》这节课，在教学设计上，遵循我校的“一四二”课堂教学模式，以初一学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。 1.在教学设计的项目上，重视了对课程的解读分析和学情分析，根据课标和教学内容的要求，确定了教学策略和方法，以促进学生有效参与，实现自主学习，合作学习。勇于开拓，大胆改革，转变学习方式，最为突出的是，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。 2. 注意培养学生的逻辑思维能力，把探究始终贯穿于教学之中，通过读图、识图，学生自主学习，建立空间观念，在教学内容的组织上，从现象入手，以“质疑—激趣”层层递进的方式，引导学生发现问题———分析问题———解决问题。学会科学的探究方法，培养学生独立思考的能力和探索精神。 3. 通过“导学案与多媒体”的完美结合，充分利用多媒体手段实施教学，通过视频、资料等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的积极性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。 建议：注意纠正学生回答问题时的措辞，培养学生严谨的态度。进一步合理分配课堂时间，详略得当。 ? 教学设计 这节课的教学设计我比较满意,而且也达到了预期效果。首先我是从各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，以及人口众多造成的交通压力，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。 教学过程设计了四个环节，根据学生人自己水平和实际情况对教材进行微调 活动一:自主学习环节 通过已有的知识学会分析印度的地理位置、及自然环境，自主学习的开展，从多方面锻炼了学生的地理思维能力。活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增强了学生的识记和判读地图能力； 活动二:合作交流环节 主要是通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更透彻地了解了印度人口的现状和问题。本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调。 活动三：展示精讲环节 是本课的重点和难点，通过探究、合作、交流的学习方式和比较思维方法的灵活运用，让学生充分获取图示的有效信息，通过填表格的形式，来分析印度水旱灾害频发的原因。以填表格形式进行比较，增加了直观性和针对性，从而比较轻松地突破了教学难点。尽管如此，经过教学之后的学生作业检查和对教学环节的回顾，仍然感觉到还有很多地方值得完善。 活动四：反馈提升 这是本节课巩固阶段，通过练习、订正环节，既是对本节课的内容起到巩固提升的效果，还直接对本节课起到总结的作用。 板书设计： 印度 地理位置 半球位置 纬度位置 海陆位置 自然环境 地形： 气候--水旱灾害 河流 第二人口大国 *******中学七年级地理备课 课题 第七章 第三节 印度（1） 学习目标 能运用地图说出印度的地理位置、自然环境。 运用图文资料说出印度人口增长的特点及其与资源、环境的关系。 3.借助阅读材料及地图，指出印度水旱灾害频繁，并简明说出其形成的原因。 重难点 印度水旱灾害频发的原因。 一四二生 ... ...
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