《美国》第一课时 【课标要求】 在地图上指出美国地理位置、领土组成和首都。 根据地图和其他资料说出美国种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点 运用地图和其他资料，联系美国自然特点，简要分析美国因地制宜发展经济的实例。 【教材分析】 《美国》是七年级下册世界区域地理的重要一课，是第九章—西半球的国家的中的第一节，是西半球最具代表性的国家，因此教材选取《美国》作为国家学习的案例，也是区域地理中学习的第五个国家。美国是当今世界唯一的超级大国，,其在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，因此在本学期教学内容中,美国这一节的学习非常重要，可以帮助学生更好地了解美国，并树立中国应如何与美国合作、如何向美国学习的观念。教材中包括的三部分主要来说明美国的社会现状和经济发展特点，体现美国是一最发达的资本主义强国———民族大熔炉，农业地区专业化，世界高新技术产业基地，同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题。 【学情分析】 美国是七年级下册学习的第五个国家，学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，故教学中选用多媒体辅助教学，教师可以提供充足的图文资料及视频资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。 【教学目标】： 1.读图说出美国的地理位置和领土组成。 2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。 3.运用地图和其他资料，分析美国的地形，气候，河湖特点，以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 【教学重点】： 1.说出美国的地理位置和领土组成。 2.理解美国是一个“民族大熔炉”的国家。 3.分析说明美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 【教学难点】： 分析说明美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 【教法学法】： 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 【教学过程】： 一、创设情境： 展示美国部分图片以及上一届学校组织去美国研学游学的照片，使学生对美国研学充满期待，引起学生学习美国，探索美国的兴趣。 设计意图：通过身边的实例展示，让学生期待去美国，从而引起学生学习本节课的兴趣，也为下面的学习做好铺垫。 二、教学过程： （一）：活动一：说位置 1.在世界地图上找出美国的位置。 总结美国的领土由三部分组成，地跨北美洲和大洋洲 问题导引：一个国家的位置，应当从哪几个方面进行描述？ 2.东西半球图，美国位置图，说出美国的半球位置，纬度位置和海陆位置。 总结：美国的位置，且美国是一个地跨两大洲，濒临三大洋，同时地跨三个温度带的国家。 （二）：活动二：话人口 1.判断下列美国人的人种及祖先 美国的人种情况非常复杂，为了进一步了解人口和人种情况，进入自主学习。 2.自主学习74-76页内容，完成大屏幕上的3个问题。 过渡：美国人口增长的主要方式是移民，在众多移民中有很多华人华侨，比如，杨振宁，李政道，丁肇中，他们先后获得了诺贝尔物理学奖，为美国的发展做出了巨大的贡献，从而引出华人华侨的分布情况及后面的视频。 3.看视频，从视频中找出一个最能代表美国民族特点的词语。 总结，美国的民族特色是民族大熔炉。即各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面逐渐趋于一致，形成统一的美利坚民族。 4.看视频，美国民族大熔炉的过程中出现了什么问题。 美国种族歧视严重，但每年去美国的移民的人依然 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
