《黄帝》同步练习 一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。 虐待（nüè nüè） 创伤（chuànɡ chuānɡ ） 妄想（wǎnɡ wànɡ） 称心（chèng chèn） 二、写出下面词语的近义词。 讨论—（ ） 暴虐—（ ） 惨烈—（ ） 聪明—（ ） 拥护—（ ） 缅———（ ） 按要求完成句子。 1、黄帝生活在五千多午前，是著名的部落首领。（用加点的词语造句） _____ 2、黄帝毅然肩负起安定天下的信心。（修改病句） _____ 四、《仓颉造字》阅读题 黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且在手心里或者地上指指画画。 长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。 人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事；有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕，人类如果掌握了文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。 但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。 1．解释并积累词语。 舍本逐末：_____ 2．仓颉能造出字来有哪几种原因？ _____ 3．天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？ _____ 参考答案： 基础知识达标： 一、nüè chuānɡ wànɡ chèn 二、议论 虐待 壮烈 伶俐 支持 纪念 三、1.秦始皇是历史上最著名的皇帝之一。 2.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。 课后能力提升 四、1．舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，轻重倒置。 2．对自然现象进行细心的观察，有强烈的用书写的方法表达脑子里想法的愿望并悟出道理。 3．①天神认为人类若有了文字，会玩弄文字游戏，荒废种地，于是降小米警告人类。 ②鬼做尽坏事，害怕人类有了斗争的武器，故意哭闹进行阻止。 ③人类希望用文字表达想法，描绘风光，记载有趣和有意义的事，于是竞相传授。 《黄帝》教学设计 《黄帝》是一篇略读课文。它根据《史记》等相关材料简要地介绍了黄帝的历史地位、姓氏称号以及他的传奇经历、黄帝的陵墓庙宇等内容。作为略读课文，教师尤其要少讲，让学生多读。因此，教师要创设自主学习的情景，让学生自主阅读，自主感悟。在本课教学中主要采用默读方式，让学生与课本零距离接触，既读文（课本文字），又读图（课本插图），从而更好地让学生感知和理解黄帝的丰功伟绩。 【知识与能力目标】 1.默读课文，了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩。?? 2.认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个生字，积累“奠基、暴虐、惨?烈、讨伐、拥戴、坚毅、聪慧”等词语。 【过程与方法目标】 1、由故事引出中华民族的始祖黄帝，讲述他是怎样被奉为中华民族的共同始祖的故事。? 2、营造氛围，让学生在轻松愉悦的环境中自学课文，感知大意。?3、引导自读自悟，掌握文意，体会思想感情。 【情感态度价值观目标】 激发民族意识、培养民族感情 【教学重点】 课文的3—4自然段，理解黄帝为什么被奉为中华 ... ...
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