鲁科版高二化学「选修五」§1.2.2有机化合物的同分异构现象课件（15张ppt）+教案+测试

鲁科版高二化学「选修」第1章第2节第2课时 §1.2.2有机化合物的同分异构现象 教学设计 【知识与能力】 1.通过对典型实例的分析与观察，了解有机化合物存在同分异构现象， 并能准确辨析“五同” 2.能够准确识别和判断烃类及其衍生物的同分异构的结构异构类型 3.掌握有机化合物同分异构体判断的常用方法和技巧。 【过程与方法】 通过烷烃的同分异构体的书写思路，层层递推到官能团位置异构和类型异构书写的一般思路，培养学生敏锐的观察能力、思维能力、动手能力和分析推理能力。 【情感态度与价值观】 使学生感受到有机化学世界的奇妙与丰富，并逐步感受到有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，激发学生学习兴趣，为后续的学习埋下伏笔。 【学情分析】 学生在必修2中已经初步掌握烷烃同分异构体的书写方法-减碳移位法，但大多数学生已经遗忘，本教材第一节碳原子的成键特点和成键方式的多样性已经帮助学生从表及里的认识到有机物种类繁多的原因之一，本堂课则继续在学生已有的认知基础上抽丝剥茧式的揭开同分异构体的结构异构类型的神秘面纱，并让学生意识到同分异构现象也是导致有机化合物种类繁多的原因之一。 【教学重点】 有机化合物的结构异构类型及书写的一般方法思路 【教学难点】 1、有机化合物的结构异构类型、书写思路； 2、有机化合物同分异构体判断的常用技巧和方法 【教学过程】 【导入】（一）问题引入，温故知新，激发学生的兴趣和好奇心 首先，我们来思考两个问题： 1、有机物种类繁多的原因有哪些？ 2、试分析一下两种分子模型，确定它们的分子式和相互关系？ 【学生】1、碳原子成键特点和成键方式的多样性是有机化合物种类繁多的原因之一 2、C2H6O（甲醚-CH3OCH3;乙醇-CH3CH2OH）；同分异构体关系 【教师】问题二两种分子模型的分子式和结构简式板书到副版位置，并用彩色粉笔标记两类有机物的官能团（为类型异构做好铺垫） 通过上节课的学习，大家已经知道碳原子成键特点和成键方式的多样性是导致有机化合物种类繁多的原因之一，那么这节课我们将继续学习有机物种类繁多的另外一个重要的原因 -同分异构现象，找同学来说一下自己对同分异构现象和同分异构体的认识 【板书】副版：C2H6O：甲醚- CH3OCH3; 乙醇- CH3CH2OH 主版： 一、同分异构现象 同分异构现象： 同分异构体： 【学生】学生代表谈自己对于同分异构现象的认识 同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。 同分异构体：具有同分异构现象的化合物之间互称为同分异构体。 【对比】（二）精心设计选题，以点带面，完成新、旧知识的辨析和理解 【辨析】下列各项微粒之间属于什么关系？（帮助学生辨析“五同”强化对于同分异构体的认知，并为结构异构类型做铺垫） ①白磷、红磷 ②16O、 17O、 18O ③△、□ ④ ； ⑤ ； ⑥CH3CH2CH＝CH2、CH3CH ＝ CHCH3 ⑦CH3CH2CH2OH﹑ ⑧ ； 【学生】逐个判断同素异形体、同位素、同系物、同种物质、同分异构体（教师同时板书⑤⑧的结构简式在副版位置，方便学生下面观察同分异构的结构异构类型） 【教师】强化“五同”的本质区别，并对④⑤两种常见的分子模型进行实物和图片的双重展示，使学生对二氯丙烷两种结构的错误认识得以修正和强化。 【归纳】同分异构体判断的三要素及与其他四同的关系 分子式相同 结构不同 化合物 【思考】分子式相同，那么相对分子质量必然相同，反过来相对分子质量相同的有机化合物是不是同分异构体关系？⑤⑥⑦⑧同分异构的形式有什么不一样吗？ 【教师】引领学生认识到黑板副版区域老师事先板书的各类别有机物的官能团，由学生观察分子式相同而官能团位置不同、官能团类型不同的异构方式（老师事先用彩色粉笔标注官能团，标注 ... ...