专题七、修辞与仿写 考点定位。 了解和辨析常用的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法。 能结合具体语言环境理解、分析常用修辞方法的表达效果或作用。 能结合具体语言环境运用恰当的修辞仿写句子。 二、命题形式：选择题与主观题并存，更多的是结合语言环境进行仿写。 三、常用修辞种类及作用。 初中阶段应掌握的有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复等八种。 常用修辞的作用（表达效果） 比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。 拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。 夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力。 排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 对偶：整齐匀称，高度概括，易于记忆，富于音乐的节奏美。 反复：增强语气，强调感情，节奏感强。 设问：提醒注意，引起思考，使层次分明，结构紧凑，突出某些内容。 反问：加强语气，激发情感，给读者留下深刻印象。 四、常见修辞要注意的几个问题。 1．有些带“像”字的句子并不是比喻。 ①表比较的不是比喻。如：“这声音是那么微弱、低沉，就像是从地底下发出来的。 ②表列举的不是比喻。如：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。”“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她……”(举例证明) ③表推测的不是比喻。如：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”“数完了又向卢进勇看了一眼，意思好像说：‘看明白了!’。” ④表想像的不是比喻。如：“昨夜我在梦中好像看到大家都在庆贺香港已经回到了祖国的怀抱。” ⑤表证实的不是比喻。如：“事实正如大家说的那样。”总之，没有喻体的句子不能构成比喻。 比喻歌：比喻即比方，生动又形象。明喻甲像乙，暗喻甲是乙，见乙不见甲，借喻略本体。比喻连续用，大伙称博喻。 2．分清“借喻”和“借代”的区别。这两者有相似之处，即都有“借用”这个特点，本体都不出现，都是用甲事物代替乙事物。其实两者本质不同。介绍几种方法供同学们辨别时运用。 (1)相似性与相关性。借喻具有相似性，它的基础是比喻，本体和喻体必须具有相似性。如①“最可恨，那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球!”这里的“毒蛇猛兽”比喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级。②“把大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”，这里的“翡翠”比喻海浪。③党委的同志必须学习“弹钢琴”，这样才能把工作做好。这里的“弹钢琴”即全面灵活的工作方法。这三例都具有相似性。④大婶用养蚕的钱，买了个十二英寸的“凯歌”。这里的“凯歌”是电视机的牌子。⑤“孤帆一片日边来”，这里的“帆”是船的一部分，这是以部分代整体。这二例都没有相似性，具有相关性。 (2)是否能还原为明喻。 能还原为明喻的是借喻，反之，则为借代。如《故乡》中把杨二嫂说成是“豆腐西施”，这豆腐与她职业有关，属相关性，也不能还原为明喻，因此属借代。而“西施”为借喻，可还原为“像西施一样(美)的杨二嫂”。 3.分清比喻和拟人。二者的根本区别在于有没有比喻词。如“小鸟像歌唱家”“小鸟成了歌唱家”“小鸟在歌唱”，前两个是比喻，后一个是拟人。 4.缩小也称夸张。说话故意夸大或者缩小，使人产生深刻的印象，这种修辞方法叫做“夸张”。如①满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①句是夸大；②句是缩小。 5.分清对比和对偶。对比又称对照，侧重于内容，它是把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，相对比较，形式没有严格要求。如上课不说，下课乱说；对人马列主义，对已自由主义。对偶则不仅要求表达两个相同、相近或相对、相反的意思，而且要求上下两句(或短语)字数相等、结构相同、词 ... ...
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