Lesson 8 Lingling went to the US 教案（共2课时）

Lesson 8 Lingling went to the US. 【教材内容分析】 本课学习的主题是谈论过去的活动，本课围绕“旅行”情况，学习一般过去时的特殊疑问句的用法。学生在五下、六上已经学习了如何讨论过去的状态及活动，即一般过去时的陈述句及一般疑问句的表达。 板块一 Look and listen 本部分为听力活动，与Look, listen and say板块的对话教学相关，为对话教学做铺垫。让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据录音内容完成Listen again and tick的活动：How many places can you hear? What are they? 以此来考察学生对即将学习的核心句型的理解程度。 板块二 Look, listen and say 通过对照片的谈论，引出“讨论过去活动”的话题，呈现句型：When did you go to the US? Where did you go in the US? I went to New York. What did you do there? 让学生了解其语义和语用功能。 板块三 Ask and answer 以问答练习的形式操练、巩固一般去时的特殊疑问句When ...? Where...? What...? 以图片和文字的形式呈现了国内外著名景点作为操练内容，图文并茂，信息量充足。在语言操练的同时，也使学生对中西国家名胜有了更进一步了解。 板块四 Enjoy Reading 以图画书的形式，图文并茂地介绍了 Chinatown，进一步加深了学生对中国文化的理解，也培养学生中西文化交融的国际意识和爱国情结。本板块兼顾趣味性和文化内涵，根据需要适当增加了词汇lantern具有一定的拓展性。 板块五Pair work 采用任务型活动，让学生进行小组合作相互调查在过去重大节日里的活动内容。突出核心语言的操练与运用，使学生将学习与已有生活经验相联系，是学生喜欢的活动形式，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生乐于思考、运用所学语言讨论自己过去的旅行活动。学生通过小组合作学习，完成任务，实现了语言的实际运用。 板块六 Sing a song 本板块设计的内容中挑选了与本课话题内容密切相关的经典儿童歌曲Baa, Baa, Black Sheep，让学生通过学唱进一步感知语言，提高学习兴趣。 板块七 Pronunciation呈现了辅音字母组合 th 的发音，让学生感知拼 读规律，培养自然拼读能力。 板块八 Fill in the blanks书写活动设计巧妙，通过呈现两张上海富有代表性建筑的照片，并呈现挖空核心句型的对话内容，引导学生根据图画信息、上下文提示等阅读、补全对话内容，让学生从写单词开始，逐渐过渡到写单个目标语句，旨在培养学生通过阅读获取细节信息并完成书写的能力，与初中教学形成衔接。 【教学目标】 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写句型：When did you go to the US? Where did you go in the US? I went to New York. What did you do there? （2）能够听、说、读、写单词hear, month, interesting, China, hear, place。 （3）能够听、说、认读单词Disneyland, Chinatown, Hollywood, New York, lantern。 2. 能力目标 (1)借助图片信息听懂谈论过去活动的录音材料并找出问题的答案。 (2)借助图片听懂谈论旅行照片信息的录音材料，理解短文内容；能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。 (2)能够在语境中正确运用本课核心句型和词汇就过去活动的话题作讨论。 (3)能够借助图片读懂简单的小故事并回答3个问题；正确朗读所学故事。并 在教师帮助和图片提示下描述简单的小故事。 (4)能够掌握字母组合th的发音规则，即th在单词中分别发/θ/和/e/。 (5)能够通过阅读小语段，根据图片或上下文的提示补全对话，做到书写规范。 (6) 能够在语境中正确运用一般过去时的特殊疑问句讨论过去活动的信息。 3. 情感态度，文化知识，学习策略 （1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 （2）能够引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的 ... ...