鲁教版八年级英语上册：Unit 2 Why don’t you talk to your parents？Section A 3a（课件+教案+练习）

八年级上册Unit 2 Why don’t you talk to your parents? Section A 3a教学设计 课堂教学流程图 Learning aims 1. Knowledge aims（知识目标） ①Try to master some new words and expressions: cloud、explain、refuse to do sth、offer to do sth、communicate with... ②Can use “Why don’t you…?Why not…? should could”to give people advice . 2. Ability aims（能力目标） Be able to talk about problems and give advice. Emotion aims（情感目标） Be able to understand each other and love the family. Key points and difficult points(教学重点、难点） Key points：Master the key words and phrases. Be able to express the problems people have. Be able to give people advice. Difficult points: Be able to use “Why don’t you…?Why not…? should could” and the phrases to give people advice . 三、教学过程设计 Part1: Warm-up Step1: Show two family photos of a student. Step2: Enjoy the family photos and the video “I love my family ”.to understand the idea of “Love in a family.” 【设计意图】通过展示班里张书豪同学的家庭照片，吸引学生的兴趣，同时为下一步引入Family 的话题做铺垫。第一幅家庭照片是此同学8岁时一家三口人的照片，第二幅照片则是现在弟弟younger brother 出生后的一家四口的照片，现在此同学已成为一个哥哥elder brother,这样可以把本课文里的elder brother一词自然的呈现出来，单词在具体的语境中呈现更有利于同学们的理解与掌握。视频“I love my family ”的呈现，学生随着视频边唱边舞蹈，在一种欢乐的气氛中表达对Family的爱。 Part2：Pre-reading(读前） Step1:Have a free talk. Step2:Show the learning aims. 【设计意图】 通过谈论刚才的视频舞蹈，表达 Do you love your family? But sometimes we have problems at home. 引出Problems in a family话题，然后自然的导入到本课的课题Why don’t you talk to your parents?Section A 3a. Part3：While-reading(读中） Step1:Scanning (寻读): Scan the two letters, and find the key words in each letter. 【设计意图】通过扫读，抓取两封信中的关键词，对文章学习的主要内 容有大体的把握。 Step2:Careful reading(细读): 【设计意图】通过思维导图的设计，使学生对所学内容形成清晰的框架，有利于对文章的掌握与理解。此环节的板书过程中，对文本进行巧妙的设计，把Problem巧妙地设计成简笔画雨滴，乌云（big、black cloud）简笔画悬挂(hanging over)在雨滴上空。既形象的呈现了新词，又形象的表达出作者的心理感受，这一点能唤起学生的心理共鸣。 其中，offer to 作为一个知识点进行了一次点拨，ppt呈现一副学生主动帮助扫地的图片，让学生看图造句，从而达到进一步加深巩固的目的。 Read Letter2 carefully and finish the mind map : 【设计意图】文本Letter2 的主要内容是Robert Hunt给孩子提建议，在细读的要求下，把文本的板书巧妙地设计成 Sun （太阳），则所列举的建议设计成阳光，寓意problems得到解决的时候，我们的心情如同太阳一样bright and warm(温暖、明亮）。同时在文本提出的建议处理上，避免了整句话的提示，只是把关键词列举了出来，这样更有利于学生培养学生自己组织语言句子的能力。其次，在板书设计上，把关于建议的太阳和前面的乌云雨滴放在一起，形成鲜明的对比。把提建议的句型：Why don’t you...? Why not...? should 、could，在板书上形成一扇门的造型，为最后情感升华部分板书所形成的一个房子的造型做铺垫。同时，此环节的处理中就“communicate... ... ...