第二课 我的感官 教案

第二课 我的感官 一、教学目标 科学知识：能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤的作用。 科学探究 1、能利用多种感官观察物体的外部形态。 2、能用语言描述观察的结果。 3、能与同学讨论、交流感官的作用。 科学态度 1、能对用感官观察表现出浓厚的兴趣。 2、能如实地描述观察到的现象。 3、愿意与他人分享交流、进行合作学习。 科学、技朮、社会与环境（STSE) 了解人的感官是我们学习科学的好帮手。 二、材料准备 教师与学生共同准备：橘子（或当地新鲜水果）、盒子、闹钟、黄瓜、铃铛、玩具小熊、皮球等物体。（也可自主准备其他物体） 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 (一）情境与问题 I、创设好的教学情境，激发学生的学习兴趣。快速指认五官游戏： 教师说出眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等感官的名字，学生用手指快速指出位置，比一比谁指认得最快。 猜谜语（打一人体器官）：教师可以从网络上搜索关于感官的谜语，从中筛选出合适的出示给学生，猜猜是人体的哪个器官，比一比谁猜得快。例如：上边草，下边草，中间一颗黑葡萄（眼睛）；东一片，西一片，猜不着，听听看（耳朵）；白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝（舌头）…… 2、本环节的目的是创设情境，引入探究问题，教学重点是激发学生对感官的观察兴趣，切不可让学生死记硬背感官的作用，学生会在后面的两个探究活动中通过亲自观察去体验。 3、教师也可以让学生先试着说一说“感觉器官能帮我们做什么”，这样设计可以帮助教师了解学生的前概念水平，以便有针对性地进行教学，学生回答问题的过程也是对过去经验梳理、归纳的过程，如有的学生可能想到：我用手摸热水被烫过，所以我觉得手可以帮我们辨认物体冷热。这样全班同学的交流、补充就会让信息更全面。“感官到底能帮助我们做什么呢？”以此为契机进入下一环节的探究活动中。(二）探究与发现 1、根据本地实际情况，教师可以选用其他物体代替橘子。盒子里面的物体教师也可以自主选择。选择的原则是：学生感兴趣的、安全的、常见的、易得的、便于完成教学目标的。 2、“观察橘子”是本课最重要的探究活动，教师要精心谋划。 制订计划：在观察橘子前，教师可与学生讨论交流：“你想用什么感官观察？怎么观察橘子？观察时应该注意哪些事项？”让学生在动手之前先动脑思考。学生没有说到的教师可以适当补充，比如观察物体的一般顺序是“一看、二闻、三尝”，可以看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝；注意安全、卫生等。 搜集证据：在教师指导下，学生开始利用感官观察橘子。要给学生足够的观察时间。处理信息：在观察过程中，提醒学生用自己的语言初步描述观察到的信息。观察橘子用到哪些感官，记录在《科学学生活动手册》第3页上，让学生从小养成及时记录的好习惯。表达交流：要让学生有序表达，比如“你用到了哪些感觉器官？你发现橘子有什么特点？”或者“用眼睛看，你发现了什么？”等等。此时要注意让学生倾听他人的发言，要及时补充并评价，要让学生如实地讲述观察到的现象。如：眼睛能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色等；耳朵能听清声音的大小、高低等；鼻子能闻出物体的气味；舌头能尝出物体的味道；皮肤（手、脸等）能分辨物体的软硬、冷热、大小、形状、表面粗糙程度等。学生交流到什么程度，教师可灵活掌握。得出结论：引导学生总结出各种感官的作用。 3、“盒子里面有什么”活动最好分组实验，让每个同学都有机会体验感官的作用，不要仅仅是教师同个别同学在讲台上演示。要将辨别物体用到哪些感官记录在盆子里面。 (三）应用与拓展 1、可以采用分组讨论、全班交流的方式，让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。 2、鼓励学生大胆发言，教师也可参与讨论，适时启发。 3、如何正确使用 ... ...