21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时） 课时目标 1．认识二氧化碳的性质和用途 2．初步学会利用对比实验探究某因素对实验的影响 课堂导学 碳的氧化物有①_____和②_____，它们的组成元素相同，但化学性质却有较大的差异性，原因是③_____。 知识点一 二氧化碳 1．CO2的性质 (1)阅读教材P117，教师演示实验6－3、6－4，学生观察、记录现象并做出分析 实验装置图 实验现象 分析推理CO2具有的性质 ④ ⑤ ⑥ ⑦ (2)阅读教材P118，教师演示实验6－5，探究CO2是否与水发生反应，学生观察、记录现象并做出分析。 实验装置图 实验序号 (Ⅰ) (Ⅱ) (Ⅲ) (Ⅳ) 烘干第四朵花 实验现象 纸花变红色 ⑧ ⑨ ⑩ 分析、推理 石蕊遇酸变红色 交流讨论 ①做实验I的目的是 _____； ②设计实验Ⅱ、Ⅲ的目的是 _____； ③通过实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可得出的结论是 _____；通过实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ又可得出的结论是 _____，反应的化学方程式为： _____； ④根据“将实验Ⅳ的纸花烘干”的实验现象，得出的结论是_____，反应的化学方程式是_____。 (3)课题2的学习过程中，我们知道实验室检验CO2用_____，实验现象是_____，反应的化学方程式为：_____。(参考教材P118) 典例解析 例1 右边是雪碧汽水标签中的部分内容。请根据标签的相关内容来回答以下问题： (1)小华同学取适量雪碧汽水于锥形瓶中，稍稍振荡后产生大量气泡，发生反应的化学方程式为：_____。 (2)小华同学想证明振荡雪碧产生的气体是否为CO2，他应进行的实验是_____，产生的现象是_____，相关反应的化学方程式为：_____。 (3)小红取少量的雪碧汽水于试管中，向其中滴加几滴石蕊试液，发现石蕊由紫色变成红色，于是她得出雪碧汽水中含有碳酸的结论，你认为她的结论是否合理？_____，为什么？_____。 解析：(1)根据配料信息可知雪碧汽水中含有碳酸水，碳酸不稳定，在振荡下分解生成水和CO2(2)检验CO2应用澄清石灰水(3)小红的结论是错误的，因雪碧的配料中有柠檬酸，滴加石蕊溶液后，溶液也显红色。 答案：(1)H2CO3===CO2↑＋H2O (2)将产生的气体通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊 CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O (3)不合理 雪碧中的柠檬酸也能使石蕊变红色 变式训练 1．室温时，进行如下实验： ①在盛有3mL蒸馏水的试管中滴入5滴紫色石蕊试液，充分振荡； ②在盛有3mL稀盐酸的试管中滴入5滴紫色石蕊试液，充分振荡； ③在盛有3mL蒸馏水的试管中通入充足的CO2，再滴入5滴紫色石蕊试液，充分振荡。 (1)实验②、③共有的现象是_____，产生实验③现象的原因是_____(用化学方程式表示)。 (2)将实验③所得溶液加热至沸腾一段时间后，溶液变为_____，该反应的化学方程式为_____。 (3)实验①的作用是_____。 2．下图是教材中“二氧化碳的溶解性实验”。向一个收集二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，观察塑料瓶的变化。 (1)指出仪器A的名称_____。 (2)实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是_____。 (3)最后观察到的实验现象是_____。 由此得出的结论是：二氧化碳_____溶于水。 课堂小结 一、CO2 性质 用途 化学方程式 物理性质 / / 1.____色____味的_____ 2.密度比空气_____ 3.____溶于水 4.干冰易_____，____热(填“吸”或“放”) 化学性质 5.不支持_____，且_____ 6.能与水反应，生成_____ 7.能使澄清石灰水变浑浊 8.能与灼热的炭反应 制取还原剂CO 9.能参与植物的_____作用 拓展小结： CO2与水反应生成的碳酸不稳定，易分解，分解反应的化学方程式为：_____。 课时达标 1．下列关于CO2性质的描述中，正确的是( ) A．CO2能溶于水生成H2CO3 B．CO2的密度比空气小 C．CO2在一定条件下具有可燃性 D．CO2有毒性 2 ... ...
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