5　孔乙己教案

第二单元 5　孔乙己 1．知识与技能目标： 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想、性格的写法。 2．过程与方法目标： 结合时代背景，理解文章的主题思想。 3．情感态度与价值观目标： 了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。 目标1和3。 朗读法、指导法、合作探究法。 准备相关课件。 一、情景导入　生成问题 有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？今天，让我们一起来学习《孔乙己》。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理 夯实基础 1．文学常识 背景链接 孔乙己生活在清朝末年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20年之后，当时，科举制度已废除，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，鲁迅积极投入到反帝反封建的战斗中，写出了这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文《孔乙己》，揭示了那个社会芸芸众生的昏沉、麻木和病态。 2．生难字词 (1)字音 阔绰(chuò)　　　羼(chàn)　　　绽出(zhàn)　　　　拭(shì) 蘸酒(zhàn) 荤菜(hūn) 门槛(kǎn) 舀酒(yǎo) 颓唐(tuí) 笋(sǔn) 咸亨(xián hēnɡ) 附和(fù hè) (2)词义 【声气】这里指态度。　　　　　　【阔绰】排场大，生活奢侈。 【污人清白】毁坏人家的名誉。 【绽出】文中是突露出来的意思。 【大抵】大都。 【间或】偶尔，有时候。 【营生】谋生，筹划如何生活。 【颓唐】精神不振作，情绪低落。 【不屑置辩】不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 步骤二　整体感知 走进文本 1．朗读指导。 反复朗读，仔细揣摩含蓄而富有表现力的语言，了解人物形象。 2．熟读小说，归纳文章层次结构。 交流展示：这篇小说分为五部分： 第一部分(1～3)：介绍孔乙己生活的社会环境。 第二部分(4～6)：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中鲜明地表现出来。 第三部分(7～8)：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。 第四部分(9～11)：写孔乙己苦不聊生的惨状，表明当时社会人与人的关系，已经冷漠无情到令人窒息的地步。 第五部分(12～13)：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给读者广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文 深入了解 1．朗读课文，概括故事情节。 交流展示：孔乙己是一个穷困潦倒的下层知识分子，嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。他迂腐又不失天真，曾给人们带来欢乐。但后来他因偷书被打断腿，不得不用手“走”来买酒，此后便不知所终，看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下，悄无声息地死去了。 2．四人学习小组合作探究，分析孔乙己的形象。 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。 孔乙己是以读书人自居但又“半个秀才也没捞到”的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又把偶有偷窃当作灵魂伤疤的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人。 孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人。 孔乙己是被人们讥讽但又想和人交流的人。 孔乙己是使人快活但又无人关心、可有可无的人。 3．“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这句话运用了什么描写？在文中的作用是什么？ 交流展示：自然环境描写。 作用：渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲惨命运。 4．小说中多次写了笑声，说明了什么？ 交流展示：说明了众人的冷漠无情。 5．“我到现在终于没有见———大约孔乙己的确死了”，这“大约”“的确”二词应怎样理解？ 交流展示：二十多年无人知其生死，只能用“大约”来推测；根据最后一次见面，孔乙己的惨状分析 ... ...