21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文三年级上册 第4课《古诗三首》第二课时教学设计 课题 古诗三首———《赠刘景文》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习目标 一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思3、学习诗人写景、抒情的手法二、过程与方法1、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观学生能感受诗中美的意境，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。 重点 1、识字、写字；理解词、句的意思。2、在有感情朗读古诗的基础上，让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。 难点 学生能感受诗中美的意境，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的体验。按句式说话：“在我的印象中，秋天_____。”生1：秋天不似夏天那般炎热，也不似冬日那般严寒，是一个让人非常舒适的季节。生2：秋天是收获的季节，果实累累就是秋天的标志。生3：秋天是一幅优美的画卷。3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。4、揭示课题，板书课题，齐读课题。 指名回答鼓励学生发言齐读 本节课通过学生已有的认知进行回顾，按照句式说话，理解本节课的主旨还是秋天，进而导入新课。 讲授新课 一、初读古诗，学习字词（一）自学古诗1、学生自读古诗。课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。2、出示课件： 赠／刘景文 荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。（二）检查自学情况。1、出示生字 zèng liú gài cán jú赠 刘 盖 残 菊 yóu ào jūn chéng jú犹 傲 君 橙 橘指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2、古文识字赠，篆文=（贝，钱财）+（“增”的省略，添加），表示在送礼物的同时加送钱财。盖，=（像护罩）+（盒），表示器皿的护罩。残，=（戈，战争武器）+（戈，战争武器），表示武力相向，残酷拼杀。君， =（手执权杖）+（口，命令），表示握权执政，管理事务。3、开展识字游戏，出示要求：（1）小组长带领全组讨论，识记生字。（2）分享你们的识字方法。（3）小组开火车认读生字卡片。4、出示生字卡片5、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好。（三）交流汇报1、出示古诗， 介绍诗人及刘景文： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。2、写作背景：这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人过从甚密，交情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免 ... ...
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