第16课《爱莲说 》导学提纲 【学习目标】 1、 朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、 学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 【重点难点】 重点：学习本文托物言志和衬托的手法。 难点：理解文章的主旨。 ?【知识链接】： 走近作者：? 周敦颐(1017-1073)??宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。?周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。? ?二、体裁点击：? “说”：一种既可以议论为主，又可以记叙或描写为主的文体，都是为了说明一个道理。“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。以议论为主的如韩愈《师说》，以记叙为主的如柳宗元的《捕蛇者说》，以描写抒情为主的如周敦颐《爱莲说》。 【导学流程】 一、感知莲之韵：（外在美） 1、自由读文。 要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 2、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（注意下列重点句子翻译） （1）、予独爱莲之出淤泥而不染 （2）、可远观而不可亵玩焉 （3）、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？ 3、思考下列问题 （1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。 作者具体从哪几方面来描写莲花的？ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清 风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 （2）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。 莲，花之君子者也。 二、探究莲之魂：（内在美） 1、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。 莲 君子 莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污 濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁 不蔓不枝 美名远扬 香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬 2、本文的题目是“爱莲说”，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？ 花 象征 感情 作用 莲花 花之君子者 赞美 主旨 （周敦颐） 菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬 （陶渊明） 牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬 （世人） 托物 言志 → 高洁志趣 【堂测堂练】 学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？仿照托物言志的方法，用“我爱--?，因为它--”的句式造句。 ?例句：?我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清?高正直，人格高尚的君子。??? ? ?我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士?。 2、背诵课文? 爱莲说 课题名称 爱莲说 授课时间 教师姓名 学生年级 七 课 时 1 课程标准描述 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。 考试大纲描述 要求学生能阅读理解古代诗歌名篇，做到熟读成诵，接受传统文化的熏陶 教材内容分析 ?本文抒发了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。周敦颐为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿，为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。 学情分析 学生对课文的学习充满兴趣，有阅读浅近文言文的能力，但是对于本文的写作背景缺乏了解，大部分学生不能深刻挖掘作者的写作情感 学习目标 1.朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2.学习本文托物言志和衬托的手法。 3.学习莲 ... ...
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