《阿长与山海经》 课题名称 《阿长与山海经》 授课时间 教师姓名 学生年级 七 课时 第1课时 课程标准描述 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 考试大纲描述 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 学情分析 本年级共10个班，学生个体之间存在一定的差异，不同学生的语文水平也存在差异。因此在实际授课过程中，要针对不同班级与不同的学生的情况灵活调整授课内容。 学习目标 整体感知课文，梳理落实字词，梳理主要事件，概括人物性格 重点 梳理主要事件，概括人物性格特点 难点 梳理主要事件，概括人物性格特点 评价任务 1.所有学生书上应有有圈点批注的笔记。 2.所有学生能理清文章结构，能脱离笔记说出人物长妈妈的主要事迹。 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 谈话导入： 1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说你了解的鲁迅？（生发言） 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文———《阿长与山海经》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。让我们一起走进文本，认识这位拥有特别“神力”的长妈妈 学生思考并阅读导学提纲上的背景资料 思 要求学生完成“导学提纲”上的学习任务：（具体见导学提纲） 巡视记录好学情 阅读“导学提纲”中“知识链接”部分内容，重点地方圈点笔记。 学生默读课文，完成“导学提纲”上“基础感知”和“深入学习”这两部分的内容的学习任务。 1.借助字典和预习自行解决生字词 2.略读全文，梳理和总结每一部分的主要内容。 3 概括事件，总结人物性格 议 分配讨论任务， 指导小组长组织全组成员讨论。 巡视记录好学情 1.重点讨论“深入学习”中的两个问题，交流自己的意见，提出疑惑。 解疑答难 展 鼓励指导学生积极展示其学习成果 分组派代表进行展示 对学习效果进行检验 评 对“思、议、展”三个环节的学情简要点评。 梳理文章结构及写作顺序 。 快速作笔记 完成对课文结构的梳理，整体感知文本 板书设计 教学反思 检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字）： 检查日期： 年 月 日 《阿长与山海经》 【学习目标】 整体感知课文，梳理落实字词。 梳理主要事件，理清文章线索，概括人物性格。 【重点难点】 梳理主要事件和叙事详略安排，概括长妈妈的性格特征 【导学流程】 知识链接 《山海经》 ：中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。也是一部荒诞不经的奇书。该书作者不详，古人认为该书是“战国好奇之士取《穆王传》 , 杂录《庄》、《列》 、《离骚》 、《周书》、《晋乘》以成者” 。现代学者也均认为成书并非一时，作者亦非一人。 《山海经》全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。《汉书·艺文志》作13篇，未把晚出的大荒经和海内经计算在内。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 二、基础知识 初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列字词。 憎恶[zēng wù] 烦琐[fán suǒ] ? 疮疤[chuāng bā] 诘问[jié wèn] 霹雳 [pī lì] 震悚 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
