6倾斜的伞教案

6倾斜的伞 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认13个生字，会写12个生字，掌握“倾斜、喜欢、仍然、珍惜”等词语。 2.理解课文内容，了解文章题目的含义。 3.有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思。 情感态度与价值观 通过本课的教学，体会外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人，做一个感恩的人。 ［教学重难点］ 1.理解课文内容，体会“倾斜的伞”里面包含的意思。 2.感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 ［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 一、谈话导入，引入课题 同学们，你们有没有和别人共打过一把伞？当时是怎样的情景？有什么感觉？今天我们就来学习《倾斜的伞》这篇课文，看看伞下有着怎样动人的故事。 1.板书课题：倾斜的伞。（读准“倾斜”字音） 2.质疑：伞为什么会倾斜？ 二、初读课文，学习生字词 1.带着问题自读课文，自主学习课文生字、新词。 2.分小组交流学习。 3.汇报，教师正音。 提示：“膊”在“胳膊”一词中读轻声“ｇē ｂｏ”；“颤”在课文中读 ｃｈàｎ，颤抖。 4.全班交流不明白的词语，师引导讲解。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 惊讶：感到很奇怪；惊异。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 颤抖：哆嗦；发抖。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 珍惜：珍重爱惜。 5.巩固生字，指导书写。 重点指导“膊、微”等字的书写。 三、再读课文，整体感知 1.指导学生读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。 2.思考：这把伞为什么会倾斜？你感受到了什么？ （从倾斜的伞中，我们感受到的是丹丹对外公的爱，外公对丹丹的爱。） 3.有感情地练读课文，领会祖孙之间的爱。 4.范读第1、2自然段，思考：“我”为什么喜欢下雨？ （抓住“每逢”“一蹦一跳”“挽住”等词语感受“我”和外公之间的亲密，体会外公对“我”的关爱以及“我”对外公的依恋。） 第二课时教学过程 一、复习导入 上节课我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情。二、细读课文，理解感悟 1.引导学生学习第3～5自然段。 （1）指名朗读第3~5自然段，抓住重点句子，体会外公对“我”的爱。 投影出示：①外公头顶上本该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。 “本该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？ （体现了外公对“我”的关爱。） ②就这样，每次我们从雨中回来，外公的身上总是一半干一半湿。 “每次”“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？ （“每次”“总是”说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽关爱。去掉这两个词，表达的感情就不强烈了。） 小结：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福地成长着。 （2）组织学生采用多种形式朗读第3～5自然段，引导学生关注外公的三次微笑有什么不同？ （第一次外公“笑眯眯”地说“没歪”，一半是为了逗孙女，一半是为了坚持把伞倾向孙女；第二次外公“笑而不语”，包含了外公对孙女深深的爱；第三次外公“开心地笑”，写出了外公因为自己伞的倾斜没有让孙女淋湿，心里非常高兴和自豪。） 2.引导学生学习第6～8自然段，感受“我”对外公的爱。 （1）投影出示句子： ①不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 （引导学生抓住三个“仍然”体会“我”对外公的爱，并练习用“仍然”写一句话。） ②回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 （“一颤”说明外公的心情无比激动，以至于“双眼泪光点点”。他对“我”的爱心教育得到了回报，难怪他会激动得流泪了。） （ ... ...