七年级语文下册11*《台阶》教案

11.《台阶》 课 题 《台阶》 时间 备课人 七年级语文组 审核人 教学目标 ①知识和技能：把握故事情节，理解故事内涵。 ②过程与方法：研读重点语句，感悟人物形象。 ③情感态度价值观：培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。 重点难点 ①重点：理解“父亲”的形象特点及其典型意义。 ②难点：研读重点语句，感悟人物形象。 教学方法 诵读法、品析法、合作探究法 教学准备 教案、多媒体 课时 1课时 教学过程设计 第一课时 课时 流程 教学活动（课前预设） 备注 第 一 课时 一 课前准备 一、课前三分钟（3分钟） 纯真的心 有一个小镇很久没有下雨了，令当地农作物损失惨重，於是牧师把大家集合来，准备在教堂里开一个祈求降雨的祷告会。 众中有一个小女孩， 因个子太小，几乎没有人看得到她，但她也来参加祈雨祷告会。 就在这时侯，牧师注意到小女孩所带来的东西，激动地在台上指著她说：“那位小妹妹很让我感动！”於是大家顺著他手指的方向看了过去。 牧师接著说：“我们今天来祷告祈求上帝降雨，可是整个会堂中，只有她一个人今天带著雨伞！” 大家仔细一看，果然，她的座位旁挂了一把红色的小雨伞；这时大家沉静了一下，紧接而来的，是一阵掌声与泪水交织的美景。 有时我们不得不说：小孩子其实一点都不小，他 （她）们其实很大！他（她）们的爱心很大！他 （她）们的信心很大！ 二、导入： 同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者） 师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？ 二 课题导入目标导航 三、字词积累 凹(āo)凼(dàng) 门槛(kǎn)? 涎(xián)水 筹(chòu)划 黏(nián) 掺（chān） 尴尬(gān gà) 硌（gè） 揩(kāi) 烦躁（zào） 撬(qiào)? 嘎(gā) 低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公开场所 四、作家及作品介绍 李森祥(1956一 )：衢州人，他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。 写作背景 《台阶》是作者亲历的农村生活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。 本文是一篇小说。小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，小说中的人物称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。 三 自主学习合作探究 六、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”：人的需要层次———生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。父亲觉得自家的台阶低 ... ...