课题 2 金属的化学性质教学设计

《金属的化学性质》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：知道镁、铝、铁、铜等金属与氧气、化合物反应的化学性质，准确描述有关的实验现象，正确书写有关反应的化学方程式，掌握金属活动顺序及其应用，理解置换反应。 2、能力目标：逐步提高学生的实验，观察，思维能力，学会查阅资料的方法，利用金属的活动性分析解释有关现象和问题。 3、情感目标：激发学生的好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。 4、德育目标：介绍我国古代和现代的冶炼金属史，使学生接受爱国主义思想的熏陶，通过分组实验，培养学生团结合作精神。 【重点、难点】 ???通过实验探究认识金属活动性顺序是本课的重点，运用金属活动性顺序对置换反应做出判断是本节课的难点。 【突破重难点的措施】 1、通过比较常见金属与氧气的反应，初步了解金属的活动性。 2、通过金属与部分化合物实验对比，加深理解金属的活动性及置换反应的概念。 【教学模式】 ?“引导探究法”教学模式，其基本环节是：引发疑问、专题讨论———猜想实验、感知探究———师生互动、归纳小结———创新应用、巩固评价。 【学法指导】 指导学生网上阅读信息，查阅资料，引导学生猜想、实验、观察、对比、分析、归纳。 【教学媒体选用】 常见仪器、展示台、多媒体、自制元素符号图片。 【提前准备工作】 1、学生查阅有关资料 2、提前准备好“铜树”、“银树”实验。 【教学设计】 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一） 引 发 疑 问 ? 专 题 讨 论 [课间展示] （介绍各种铝制品） 学生观看、思考 激发兴趣，调动学生的积极性 [引入] 上一节课学习了金属及其合金，知道它们在工农业生产中有很广泛的应用，金属的用途不仅与它们的物理性质有密切关系，而且还与它们的化学性质有密切关系。金属的化学性质是怎样的呢？这就是我们本节课将要探究的问题。 回忆已学知识 承前启后，让学生明白本节课的主题 [板书] 课题2?金属的化学性质 [提出问题] 我们知道镁、铁都能与氧气反应，那么铝、铜等其他金属也都能与氧气反应吗？反应的难易程度相同吗？ [指导分析] 教师指导。 [材料分析] 1、在空气中，铝的表面能形成一层致密的氧化物薄膜，可阻止铝进一步氧化。 2、铜在干燥的空气中化学性质不活泼，在潮湿的空气中，表面可生成碱式碳酸铜。 3、真金不怕火练。 [归纳小结] 学生归纳。 ? ? ? ? ? 学生思考 ? ? ? ? 学生网上查阅资料 ? ? 学生思考、讨论、相互交流，填写下列表格： （1）????、?????比较活泼 （2）?????、?????次之 （3）?????最不活泼 （4）很多金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同。 针对本节课的知识点和教学目标提出与新课有密切联系、具有针对性和启发性的问题，使学生明确探究的方向，以激发学生兴趣。 ? ? 初步学会运用文字、图表和化学语言表达有关信息，运用比较分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工，让学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二） 猜 想 实 验 ? ? 感 知 探 究 [提出问题] 通过分析，我们可以知道金属的活泼性决定了金属与氧气反应的剧烈及难易程度，那么金属与酸的反应是否也体现一定的活动性顺序？ [假设猜想] 请??????请同学们猜想Mg、Zn、Fe、Cu四种金属与稀硫酸反应的剧烈程度是怎样的？ ? [实验探究] 向?????向4支试管中分别取少量的Mg、Zn、Fe、Cu，再依次加入5ml稀硫酸，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [演示实验] 将分别剪成的元素符号Mg、Zn、Fe、Cu置于培养皿中，再倒入少许稀盐酸，观察。 [归纳小结] 师生共同小结 ? ? ? 学生思考、讨论、猜想 ? ? ? ? 学生讨论、回答 ? ? ? ? 学生分组实验，完成 ... ...