第19课《皇帝的新装》 1.整体把握课文内容,理清文章脉络。 2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。 3.联系自己的生活体验,学会思考人生。 4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 《皇帝的新装》2课时 《天上的街市》1课时 《女娲造人》1课时 《寓言四则》2课时 1.主题延伸 这几篇文章都是描写想象世界的作品,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌,通过虚构的故事曲折地反映现实,表达人们对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞。《皇帝的新装》是以想象写成,通过虚构生动而又有趣的故事,表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。《寓言四则》包括伊索寓言和两则中国寓言。寓言共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情,想象丰富奇特,引人遐想。 2.授课技巧 本单元重朗读指导,在朗读中品味与感悟。注重培养学生发散性思维,可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力。学习《皇帝的新装》时,可以在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象;在合作探究中,深入品评童话故事。《天上的街市》是现代诗,学习时注重有感情地朗读课文,学生在读中整体感知诗歌内容,从而体会诗歌的主题思想。《女娲造人》是一篇神话,故事性强,在反复诵读中了解女娲造人的过程,品析描写女娲的语句体会女娲的形象,在合作探究中理解神话想象的美丽。《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》都是寓言故事,前两篇是外国寓言,后两篇是中国文学宝库中的名篇。应鼓励学生在反复诵读的基础上,多角度概括寓意。 19 皇帝的新装 教 学 目 标 知识与技能 1.了解童话体裁的特点,理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2.反复诵读课文,理解文章内容。 3.把握人物形象,认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 4.培养学生的诚实美德。 过程与方法 1.在感知课文内容基础上,进行角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。 2.在合作探究中,深入品评童话故事。 情感态度与 价值观 能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,养成敢于说真话的良好品质。 教学重点 1.反复诵读课文,理解文章内容。 2.通过语言和心理的描写来分析人物性格特点。 教学难点 理解童话想象和夸张的艺术特点。 课时安排 2课时 第一课时 导入(情景导入):我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看一看?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生写作的童话故事———《皇帝的新装》! 1.作者简介 安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯汀·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 2.知识链接 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.积累字词 (1)注音 滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(q ... ...
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