8.3大气压强与人类生活说课稿

大气压与人类生活 说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好! 我今天说课的内容是《大气压强与人类生活》，选自沪粤版八年级下册物理第八章第三节。下面我从四个方面来阐述。 第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】 1．教材分析 《大气压强与人类生活》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。 本节教材内容分为三部分：1.大气压强的存在 2.大气压强的测量 3.大气压强的应用，分两课时完成。本次课主要学习前两部分。 2．学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。 3．教学目标 依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标： ⑴知识与技能目标 ①了解大气压强的存在 ②了解大气压的估测方法以及测量方法 ⑵过程与方法目标 ①观察与实践，体验大气压的存在。 ②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。 ③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压 强的等效替代的科学方法。 ⑶情感态度与价值观目标 ①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。 ②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的 兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。 4．教学重点难点及突破 本次课的教学重点是：①认识大气压强的存在 ②大气压强的估测和测定 本次课的教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在 ②学生自主动手探究估测大气压 如何突出教学重点，突破教学难点，我将在教学过程设计中予以阐述。 第二部分【教法及学法】 本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法、游戏活动法。 第三部分【教学器材】 本节课要用到的教学器材如照片所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物体。 第四部分【教学过程设计】 本节课的教学过程分四个教学环节进行： 1．创设情境，设疑激趣，引入课题 在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。”学生通过实践想到的办法可能有“捏扁、吸扁”，紧接着教师继续设问：“用手将饮料瓶捏扁，是因为手对饮料瓶有力的作用，那么用嘴吸饮料瓶时是什么力量使它变扁了呢？”通过引导分析学生较易答出：“瓶外空气”。然后让学生用类比的方法猜想：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性，受到重力的气体是否也有压强，从而引入课题，并板书标题“大气压强”。 开篇通过简便易行的小实验，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。 2．分组探究，讨论交流，体验大气压的存在 教师先进行 “覆杯实验”的演示，并利用动画解释说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。接下来教师组织学生分组探究：要求学生尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。学生利用自己身边的物体或老师提供的器材可以进行“吸盘挂重物”“两吸盘吸在一起拉不开”“堵口的注射器拉不开”“笔帽吸嘴唇”等实践活动，边让学生交流讨论展示边引导学生进行解释，以加强对大气压强知识的理解和巩固。为了开拓学生视野，激发学生学习兴趣，我又设计了几个有趣的演示实验： （1）“彩沙喷‘泉’” （在有支管的锥形瓶口装一吸管，倒插在彩沙中，通过支管抽气，很快彩沙通过吸管进入瓶内形成喷 ... ...