5 运动与摩擦力 教学目标： 知识与技能： 1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 1，能够测量摩擦力的大小； 2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系； 3，做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系 教学难点：做摩擦力大小的对比实验 教学准备： 每小组一个弹簧测力计x10、底部贴砂纸塑料盒x10、底部贴透明胶塑料盒x10，钩码x10盒。 教学过程： 一、生活情境，引入概念 1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？ 2.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（PPT） 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。（PPT） 【设计意图】：通过学生的感受，使学生初步理解摩擦力的概念。 4.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的…… (尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进) 用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，摩擦力和拉力大小相等。弹簧秤的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。 今天我们一起来学习《5.运动与摩擦力》。（板书课题：5.运动与摩擦力） 【设计意图】：通过教师的示范，使学生对摩擦力的测量方法有一个明确的认识，提高教学效率。 二、摩擦力大小与物体轻重的关系 1.猜想：物体做匀速直线运动时，摩擦力的大小可能和什么因素有关？（PPT） 2.我们来做个游戏吧。请一个轻的学生、一个重的学生配合老师进行实验。说说看，摩擦力的大小可能和什么因素有关？ 生：物体的轻重有关。 师：说详细点。 生：物体越轻，摩擦力越小，物体越重，摩擦力越大。（板书：物体轻重 轻 小 重 大 ？） 【设计意图】：通过活动，为学生猜测摩擦力的大小可能与什么因素有关奠定基础。 3.让我们来做个实验研究下。提供钩码3个、盒子、弹簧秤，怎么进行研究呢？ 师：这个一个什么类型的实验？ 生：对比实验。 师：怎么使每个小组内的实验更加公平么？ 生：除了钩码数改变外，其他条件都不改变。（这里不具体说明。） 【设计意图】：通过师生对话，使学生清楚对比实验的各个要素，为实验成功做好必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。 （注：教师在分发材料的时候，注意1.2.5.6组分发底部光滑的塑料盒，3.4.7.8组分发底部贴了砂纸的塑料盒。） 4.边做实验，边填写实验表格。（表格简单指导。） 摩擦力 实验次数 1个钩码 3个钩码 第一次 第二次 第三次 平均 实验发现：物体越 ，受到的摩擦力越 。 5.把你们认为最准确的数据报上来。（教师在填写的时候注意把1.2.5.6组写一起，把3.4.7.8组写一起，为后面的数据分析做准备。） 汇总表格一： 摩擦力 组号 1个钩码 3个钩码 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6.观察数据，有什么发现？（从左向右看。） 生：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 7.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？） 【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体的轻重有关，物体越重，摩擦力越小，反之亦然。 三、摩擦力大小与接触面光滑程度的关系 1.再仔细看看，还有什么发现？ 2.我们把数据整理一下，把接近的数据放到一起，观察下，有什么发现？ 生：一些小组测出来摩擦力明显比另外一些 ... ...
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