第三节多细胞生物体的结构层次 课件+教学设计+同步练习（含答案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第三节 多细胞生物的结构层次 同步练习 一、选择题 1.一个成熟的西瓜是一个( ) A.胚 B.体细胞 C.器官 D.生殖细胞 2.从生物体的结构层次看，皮肤是（ ） A. 不确定 B. 组织 C. 器官 D. 系统 3.下列属于器官的是( ) A．番茄果肉 B．草履虫 C．血液 D．蚕豆的叶 4.从生物体的结构层次上看，下列哪个不属于同一层次（ ） A、西瓜的果肉 B、小肠 C、肝脏 D、马铃薯的块茎 5. 下列植物结构中，属于器官的是（　　） 6.一株番茄植株他的果实的作用是（ ） A 观赏 B 食用 C 食用并观赏 D 繁殖后代 7.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( ) A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．组织→细胞→器官→人体 C．细胞→器官→组织→人体→系统 D．细胞→器官→组织→人体 8 按照构成生物体的结构层次排序，正确的是 ( ) A．④→②→①→③→⑤ B．①→②→③→④→⑤ C．⑤→①→③→④→② D．②→①→④→③→⑤ 9.向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D. 系统 10.构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是( ) A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体 B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体 C.细胞、器官、组织、兰花个体 D.细胞、组织、器官、兰花个体 二．填空题 11.下图中，A———E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。 （1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是_____。 （2）A细胞通过_____形成B。在此过程中，_____复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。 （3）B通过_____C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。 （4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ]____。 （5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_____和_____ 参考答案 一、选择题 1、C 2、C 3、D 4、A 5、A 6、D 7、A 8、A 9、D 10、D 二、填空题 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 济南版生物七年级年级教学设计 课题 多细胞生物体的结构层次 单元 第一单元 学科 生物 年级 七年级 学习目标 知识目标1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。2、说出器官和系统的概念。能力目标3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力。4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题的能力。情感态度价值观目标形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 重点 描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。 难点 形成生物体是一个高度有序的统一整体的生物学观点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示：家庭、国家、乡镇、省市、县区等社会组织名词。聪明的你能从小打到大的层次排序吗？ 同学们思考后，跃跃欲试 利用生活常识，让同学们了解，“层次”含义 讲授新课 一:植物体的结构层次器官的概念1、回顾植物的主要组织2、教师展示西红柿植株， 引导：教师摘下一颗西红柿，问：细胞的分化会形成不同的组织，那么西红柿（果实）是由哪些组织构成的呢？我们通过一个小实验探究一下。 动动手：探究西红柿果实的组织构成（1）用镊子撕下西红柿的表皮，（细胞排列紧密，）属于 组织。（2）看一看里面饱满多汁的果肉，用放大镜观察果肉细胞，果肉（富含营养）属于 组织。（3）找到果肉里的“丝络”贯穿于果肉种子之间，属于 组织。。（4）用手捏一捏包裹在里面的种子，（种子的外面包裹着较硬的外壳），属于 组织 ... ...