第一单元作文训练：“写出人物精神”教学设计 教学目标： 1、通过教师的复习引导，巩固写人习作的基本方法。 2、教师通过归纳写出人的精神方法，让学生在写作实践中进行运用。 3、学生通过借鉴范文，能写出较完整的习作片段。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、复习导入 ??同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少特征。针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我们这节课的主题：写出人物个性，体现人物内在精神。 二、温故知新、方法巩固 ①写好肖像，以形传神 指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、 年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 ②写好心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。 ③写好行动，扣住细节，形神兼备 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。 三、活学活用，完成任务（教材P24） 四、经典回顾，技法指导 要写出人物内在精神，还有哪些方法呢？ 1、抓住典型事例来展示人物的精神风貌 如：《邓稼先》 典型事例 ?人物精神 ①学成国?天下兴亡匹夫有责 ?报效祖国 ②?受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 功勋卓著 ③重病期间写核武器发展的建议书 ?鞠躬尽瘁、而后已 ④文革初期继续工作?? 没有私心? ⑤说服工宣队军宣队的队员?? ?真诚坦白?从不骄人?最高奉献 ⑥“我不能走”。? ?执着追求?无私奉献?责任心强 如：《说和做?》 典型事例????????????? ?人物精神 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。 ??足不下楼 几乎忘记了吃饭，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 废寝忘食，珍惜时间 2、抓住典型细节表现人物的风貌。 如：《说和做?》、《回忆鲁迅先生》 典型细节???????????????????? ?人物精神 他头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等 闻一多钻研学问时专注认真真，锲而不舍。 青年人写信，写得很草率，鲁迅先生是深恶痛绝的，但他坚持把信看完 鲁迅先生广阔的胸襟和可亲可敬的人品 3、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。 课题 写作手法??????????? ?人物精神 《邓稼先》 邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比 表现邓稼先忠厚朴实，毫无私心， 乐于奉献的品格 写邓稼先写信证明寒春未参加中国原子弹的研制，反衬 邓稼先贡献的巨大 《说和做》 闻一多头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等，从侧面写他 珍惜时间，专心致志钻研古典文化。 4、可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 课题 抒情、议论的句子 ?人物精神 《邓稼先》 1、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 深刻而准确点出邓稼先的精神品格。 《说和做》 闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士；他是口的巨人，行的高标。 提炼了人物的精神品质。 五、范文导航 实例借鉴 六、小试牛刀 完成片段（教材P25《我的好朋友》200字左右片段。） 第一单元作文训练：“写出人物精神”教学设计 教学目标： 1、通过教师的复习引导，让学生明确写人作文的基本思路。 2、学生通过学以致用，能明确美好人性的具体表现及在写作中体现人物内在的精神品质。 ... ...
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