22.父亲、树林和鸟 课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课 设计说明 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字，正确读写文中的重点词语。 学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节 一、导入新课 1.板书课文题目。 2.读了课文题目，你最想知道什么？ 1.学生齐读课题。 2.学生交流读题后自己想知道的内容。 3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？ _____ _____ 二、初读课文，识记字词 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字、新词。 3.说一说，初读课文后你知道了什么？ 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 2.比一比，再组词。 抖（ ） 朝（ ） 科（ ） 潮（ ） 三、再读课文，整体感知 1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2.引导学生整体把握课文内容。 3.课文第1自然段在文中起什么作用？ 1.学生读课文，互相评价。 2.交流课文主要讲了一件什么事。 3.课文第1自然段在文中起什么作用？ _____ _____ 四、课堂小结 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。 2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 4.读拼音，写词语。 chì bǎnɡ cháo shī （ ） （ ） liè rén dǒu dònɡ （ ） （ ） 教学反思 教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 学习重点 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 一、复习导入 1.复习生字词。 2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？ 1.学生回忆课文内容。 2.齐读课文第1自然段。 5.这篇课文主要写了一件什么事？ _____ _____ 二、细读课文，理解内容，体会情感 1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ 2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。 3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。 4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？ 5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？ 6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。 1.读课文，边读边画。 2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。 3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。 4.有感情地朗读课件展示的句子。 5.学生交流讨论。 6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。 6.解释下面词语的意思。 茫然：_____ 凝神静气：_____ 惊愕：_____ 7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ _____ _____ 8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？ _____ _____ 三、朗读品味 1.师生共同小结全 ... ...
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