七年级上册(2016部编）3*雨的四季配套资料（课件+教案+预习学案+预习检测+导学案+当堂达标检测）

3 《雨的四季》教案 【教学目标】 1. 感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。 2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。 3. 领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 【教学重、难点】 重点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 难点：在朗读中品味文章诗化的语言。 【教学设想】 本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。 【教学过程】 一、导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描绘一下？ 我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描绘雨的四季的。 二、前提测评 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 3. 检查字词和课文诵读情况。 三、初读感悟 1. 大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？ 2. 作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？ 四、细读赏析 （一）分析“春雨图” 1. 朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看： “雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。” 2. 这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。那么作者笔下的雨有什么特点呢？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。 柔软 雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明 3. 教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。 （二）欣赏其余三幅图 1. 夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？ 热烈：夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑 粗犷、奔放，整段文字充斥着火热奔放的豪情。 2. 秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。 端庄 深情 秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。 3. 冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？ 自然 冬雨透明 降临温暖 带来蜜情 平静 教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。 4. 总结： 作者通过形象化的描写，写出了雨 ... ...